英語三年級上冊Unit 4 We love animals第二課時教學(xué)設(shè)計

PEP小英語三年級上冊Unit 4 We love animals第二課時教學(xué)設(shè)計九江小學(xué) 英語組 左靚設(shè)計理念：本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學(xué)習(xí)掌握幾個常見的動物單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一課時學(xué)生已經(jīng)能聽懂、會說這幾個的動物單詞，本課時對學(xué)生提出認(rèn)讀的要求。首先教師通過簡筆畫，和學(xué)生做“猜猜看”的游戲，自然導(dǎo)入動物單詞的學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生接受能力的差異，本課時教師給能力強的學(xué)生當(dāng)“小老師”的機會，還讓能力強的學(xué)生擔(dān)任組長工作，帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)單詞。讓不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)、練方法，使之興趣濃厚、各有收獲。Lets do 部分教師依然通過“全身動作反映法”(TPR活動) 。讓學(xué)生聽指令、做動作。學(xué)生經(jīng)過親自表演動物，形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層，進一步激活記憶、鞏固知識。   教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。  教學(xué)難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音，提示學(xué)生找共同點，使學(xué)生簡單了解一些語音知識。  教具準(zhǔn)備：   1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。   2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。   3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。   4 教師準(zhǔn)備Lets talk/ A 部分對話中人物的面具。 教學(xué)過程：   1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)   （1）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可提示學(xué)生適時加入新句型： I have a .   （2）讓學(xué)生帶上面具表演第一課時 Lets talk/ A 部分的對話。   （3）“猜猜看”游戲。 教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! Its a 猜對的小組贏得一分。   2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)   （1）繼續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看 What is it? ，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。   （2）學(xué)生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。   （3）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）此時教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說說、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。   （4）教師出示單詞卡片，請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。   （5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。   （6）打開書41頁，全體學(xué)生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。   （7）將學(xué)生分為六個小組，讓能力強的學(xué)生或自愿申報擔(dān)任組長工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應(yīng)有評比，評比各組活動情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。   （8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。   （9）總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。   3 趣味操練 (Practice)   （1）游戲：小組對抗賽   a. 按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit   開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。 b.   各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。 c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù)，為第一名小組發(fā)獎。   （2）Lets do   a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。   b. 教師使用Lets do 部分的動作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。   c. 學(xué)生再次聽錄音，能力強的學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。   （3）游戲：   教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit   的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。 4 課堂評價 (Assessment)    做活動手冊本單元第2部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities)    游戲1：Im lucky today!   教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂走動，當(dāng)音樂停止時將其中一個面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：Im lucky! Look! I have a 。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。游戲2：介紹運動員入場   教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。 底下的同學(xué)要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda. This is   Cat. This is Duck. 探究活動   動物拼圖   活動目的：通過拼圖游戲，進一步鞏固所學(xué)的動物的單詞以及句型Look! I have a .   活動形式：全班參與   活動過程：   1）教師把所學(xué)的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。   2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“ Look, I  have a .”                      3）每個小組以拼好的動物為道具，自設(shè)情景，表演對話，要求用到下面的句型：   -Look! I have a .   -Wow! /Cool!/Super!/Great!   4) 由教師評出冠軍，進行獎勵。   評比標(biāo)準(zhǔn)：動物拼得快不快，多不多，準(zhǔn)不準(zhǔn)，與教師對話的代表人數(shù)以及小組表演的情