三年級下冊數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí) 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識｜冀教版

課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課型：復(fù)習(xí)課集體備課個性備課教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、學(xué)生回顧落實(shí)有關(guān)的分?jǐn)?shù)的意義、結(jié)構(gòu)、大小比較、部分與整體的關(guān)系等基礎(chǔ)性知識。2、能較熟練地計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。二、發(fā)展性目標(biāo)：1通過動手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識和解決問題的意識。2 學(xué)生主動參與生動直觀的教學(xué)活動，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活，能克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：回顧落實(shí)有關(guān)的分?jǐn)?shù)的意義、結(jié)構(gòu)、大小比較、部分與整體的關(guān)系等基礎(chǔ)性知識。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（一） 初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)觀察下面幾幅圖，看看哪些能用分?jǐn)?shù)表示？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的組成，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須平均分，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）1、抽取其中一個分?jǐn)?shù)指名讓學(xué)生讀，并說一說意義。2、在說意義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)板書分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。3、比較大小問：比較圖中分?jǐn)?shù)的大小？（生自由比較）問：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？分母相同的分?jǐn)?shù)比較。指名讓學(xué)生比較，并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，明確份數(shù)相同，取的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大。）分子相同的分?jǐn)?shù)比較。指名讓學(xué)生比較，并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，明確份數(shù)相同，取的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大。）完成分?jǐn)?shù)大小比較4、分?jǐn)?shù)加、減法復(fù)習(xí)。根據(jù)圖形計算: 說一說：計算這些分?jǐn)?shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）（設(shè)計意圖：分?jǐn)?shù)的計算練習(xí)，明確分?jǐn)?shù)的組成，并能利用分?jǐn)?shù)的組成進(jìn)行計算。）（二）融入知識網(wǎng)絡(luò)，交流矯正同學(xué)們現(xiàn)在你能整理一下本單元學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？翻一翻課本，想一想這些知識點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？（遇到困難可以組內(nèi)同學(xué)或者和老師交流，教師巡視指導(dǎo)。）派代表說明整理思路，教師給予評價，看到同學(xué)們興致這么高，老師也想整理一次。不如這樣吧，我們一起來調(diào)整和完善剛才的整理好嗎？師生共同整理。教師邊優(yōu)化邊板書。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識有條理的整理成知識網(wǎng)絡(luò)圖，這對學(xué)生來說有一定的難度，由教師帶著學(xué)生先梳理一遍，然后以小組為單位合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中，思維得到開拓，智慧得到碰撞。他們一起經(jīng)歷知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建并最終形成一種技能。）三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高同學(xué)們對這些知識都已經(jīng)理解了，也掌握了，那會不會運(yùn)用呢？我們一起來試一試。（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的顏色部分（ ） （ ） （ ） （ ）2、比較分?jǐn)?shù)的大小 ( ) ( ) ( ) 1 ( ) 3、分?jǐn)?shù)的加、減計算+= -= += 1-=（二）拓展延伸，整體深化（設(shè)計意圖：采用生活中的例子，設(shè)計了這道題目，它涵蓋了本節(jié)課所復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，可以有效地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，并感受數(shù)學(xué)來源于生活。）（二）評價完善學(xué)生做完題后，師生互評。同學(xué)們，讓我們一起回憶一下，通過整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1、分?jǐn)?shù)的基本知識 a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識b幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識和表示c.分?jǐn)?shù)大小的比較d.分?jǐn)?shù)加減法小結(jié)；一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、自主整理，實(shí)施創(chuàng)造（1）、自主整理.師：下面請同學(xué)們自由地整理有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。學(xué)生自主整理，教師巡視。（2）、小組交流，整理成果師：請大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒有什么遺漏的。（3）、展示整理成果.：師：誰愿意來展示一下自已的整理成果？生1：這一單元我們學(xué)習(xí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)。生2：我們還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。生3：分?jǐn)?shù)必須是平均分的數(shù)。生4：我們還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法。師：同學(xué)們說得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識串起來，比如說畫一棵知識樹，我們一起來完成這棵知識樹好嗎？師生共同完成知識樹（黑板呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖）。2、交流矯正，優(yōu)化再建（1）、師：通過整理、交流，你對分?jǐn)?shù)的知識有哪些全面的認(rèn)識？生：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。生:幾分之一的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。（2）師：本單元還有哪些知識感到有困難？生：把兩塊蛋糕平均分給四個人，每人分的蛋糕幾分之幾？生：三重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高教后反思：本節(jié)課所復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，可以有效地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，并感受數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）