內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級語文上冊 智取生辰綱學(xué)案（無答案） 新人教版

17 智取生辰綱 教學(xué)目標(biāo)1、了解水滸的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。2、理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。3、學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在矛盾沖突中凸顯人物的方法教學(xué)難點(diǎn)在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用各種方法對人物進(jìn)行描寫刻畫預(yù)習(xí)天地一、引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動機(jī)卻不盡相同。今天我們就來認(rèn)識其中的一位青面獸楊志。二、 走近作者，了解作品施耐庵（12961370？）元末明初小說家。水滸傳也稱水滸、忠義水滸傳。水滸傳是明代長篇小說，全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動，是由小到大，由個(gè)人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個(gè)個(gè)可敬可愛，光輝動人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個(gè)故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨(dú)立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快，洗練，準(zhǔn)確，生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。總的說來全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。三、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書寫。面面廝覷（ ） 逞辯（ ） 省得（ ） 嗔怒（ ）剜口割舌（ ） 慪氣（ ） 勾當(dāng)（ ） 忒認(rèn)真（ ） zn行（ ） p刀（ ） nèn地（ ） gu噪（ ）虞（ ）候 別拗 （ ） 逞（ ）辯 絮絮聒（ ）聒學(xué)習(xí)時(shí)空1、 什么是生辰綱？2、 生辰綱是誰取的？從誰手里取走的？用怎樣的方式取走的？3、 圍繞這兩個(gè)人物能否用一句話概括故事情節(jié)？（主要人物做什么事，結(jié)果怎樣）4、吳用是如何智取生辰綱的？（提示：用跳讀法從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾沖突、智取關(guān)鍵因素四方面分析）5、拓展補(bǔ)寫楊志謹(jǐn)慎多疑，吳用智高一籌，吳用等人已算準(zhǔn)了楊志到達(dá)的時(shí)間、行走的路線，提前埋伏在那里等楊志他們鉆入布置好的埋伏圈。吳用等人是如何等待的呢？同學(xué)們，結(jié)合我們今天所學(xué)的內(nèi)容：環(huán)境描寫渲染氣氛，推動故事情節(jié)，語言、動作，矛盾沖突凸顯個(gè)性， 展示一下這一等待場景。范文：打聽到楊志會幫梁中書送生辰綱之后,我,晁蓋，公孫勝，劉唐，三阮，白勝動了心，在一起商議對策。我們最終認(rèn)為送生辰綱是夏日炎炎的時(shí)候，劫取比較容易成功， 又接著分析了所經(jīng)路線的地形，決定在黃泥崗智取生辰綱。六月初四當(dāng)天，八九點(diǎn)鐘的光景，太陽已如火球一般掛在天空，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。地上的土塊被曬得滾燙滾燙的，幾只黑褐色的大肚蟋蟀，安著彈簧似的蹦來蹦去。我們一行推了七輛江州車，上面堆滿了棗子，趕往松林，穿著草鞋的腳踩在地面上好似走在未燒盡的火堆上，太熱了，可是想到那一擔(dān)擔(dān)百姓的血汗錢，將要送到無惡不作的蔡太師手中，我們不由得加快了腳步。當(dāng)我們來到黃泥岡松林中，還不見楊志蹤影，正好我們先休息休息。晁蓋正靠著一棵松樹閉目養(yǎng)神，一副胸有成竹的樣子。劉唐不停地走來走去，不停的向楊志他們走來的方向張望，“來了，來了！”我們順著劉唐手指的方向，看到楊志等人沿著一條偏僻的小路，慢慢的走上岡來。中間有個(gè)頭戴草帽，手拿藤條正揮舞抽打的，不用猜那就是楊志。這時(shí)聽到楊志喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍！”眾軍漢一齊叫起來。我們心里暗暗發(fā)笑，我向劉唐使了個(gè)眼色，劉唐提起樸刀在樹林里望望，正好驚動了楊志。劉唐回來輕聲道：“大家做好準(zhǔn)備?！彼腥硕甲龊镁洌坏葪钪镜絹??？鞓氛n課練1填空題。 智取生辰綱節(jié)選自_代_依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭的長篇小說_，暗寫_等人的定計(jì)，明寫_的精明對策；有大矛盾_等人之間的矛盾，又有小矛盾_之間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。 2、下列讀音有誤的一項(xiàng)是（ ） A聒（gu）噪慪（òu）氣 B虞候（hòu）趲（zn）行 C樸（p）刀 酷（kù）熱 D嗔（zhn）怪 怨悵（chàng） 3下列句中詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A楊志大罵道：“你們省得（懂得）什么！” B那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。 C這里黃泥岡上時(shí)常有賦打劫（搶奪財(cái)物）客商。 D楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會（評理，交涉）?！?4為安全及時(shí)地把生辰綱送到東京，楊志一路上對軍健們打罵不斷。對楊志打人行為分析不當(dāng)?shù)氖牵?） A楊志鞭打軍健，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點(diǎn)的反映。 B楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。 C楊志鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健們的言行。 D楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。5.下面是課文中對天氣的幾處描寫，作者這樣描寫天氣的作用是（ ）正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那勢不可擋。看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓刻畫人物思想性格 交代時(shí)代背景表現(xiàn)人物的心理活動 引出矛盾并推動情節(jié)發(fā)展6.閱讀下列文段，完成1-5題。此時(shí)正是五月天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。楊志這一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自離了這北京五七日，端的只是起五更趁早涼便行，日中熱時(shí)便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。那十一個(gè)廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個(gè)稍輕。天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個(gè)虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個(gè)好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后慢慢地挨。這路上不是耍處?！蹦怯莺虻溃骸安皇俏覂蓚€(gè)要慢走，其實(shí)熱了行不動，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻。”楊志道：“你這般說話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不是日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個(gè)虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人?！?. 楊志一行人走了“五七日后”，為什么改變了趕路的時(shí)間？（用科文中的原句回答）答：2. 楊志對十一個(gè)湘禁軍不是打就是罵，體現(xiàn)了他怎樣的性格？答：3.本文有兩條線索，明線是 ，暗線是 。4.小說在結(jié)尾處才點(diǎn)明智取生辰綱的計(jì)策，對這樣的結(jié)構(gòu)安排，理解正確的一項(xiàng)的是（ ）A. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，是為了使敘事的線索更加清晰，讀者容易讀明白。B. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，是為了使讀者更加清楚智取生辰綱的過程。C. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，是為了使讀者更加清楚智取生辰綱的關(guān)鍵所在，吳用的計(jì)策真是高明啊！連讀者都要騙過了。D. 這樣的結(jié)構(gòu)安排，不如把吳用等人的計(jì)謀寫在明處，使讀者明白智取生辰綱的高明之處。5.根據(jù)楊志的言行和心態(tài)，說說他的思想性格。答：