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1、《第9課 老王》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。
3、從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。
學(xué)習(xí)重點：
1、把握老王的人物形象；理解老王的“苦”與“善”；
2、領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。
學(xué)習(xí)難點：
體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、明確字音和詞義：
傴（ ） 荒僻（ ） 攥（
2、 ） 塌敗（ ） 取締（ ）
骷髏（ ） 滯笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ）
取締：
扶?。?
傴：
翳：
滯笨：
愧怍：
3、了解作者
作者 ，生于1911年， 的夫人，本名 ，著名的 、 、 、 。著有長篇小說 散文集 、 等，翻譯作品
3、 。
4、了解背景
《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。
二、我的課堂
1、整體感知課文
（1）、老王是怎樣的一個人？（文章從哪兩個方面來對老王進行刻畫？）
（2）你認(rèn)為作者是怎樣的一個人？（結(jié)合文中作者一家人對老王所做的一系列事情來回答。）
2、合作探究:
4、（1）、研討老王之“苦”
閱讀1—4段，思考老王的“苦”表現(xiàn)在：
首先看看他，生活艱苦
職業(yè)： ，說明他 。
身體： ，說明他 。
居所： ，說明他 。
再來看看他，精神凄苦
姓名： ，說明他
5、 。
家庭情況： ，說明他 。
（2）、研討老王之“善”
（1）朗讀讀課文5---22自然段，思考下列問題：
①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說明老王品質(zhì)（為人）如何？（填下表）
事件
老王的品質(zhì)
②老王所做的哪一件事最令你感動？為什么？
（3）、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明作者一家對老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面？（按照課文順序概括回答）
①
②
③
④
⑤
問題二、老王死后，作者認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有？作者是怎樣的心情？
三、我的收獲
1、作為中學(xué)生，我們?nèi)绾瘟λ芗叭椭車摹袄贤酢?
2、我還學(xué)到了哪些知識。
甘肅省武威第五中學(xué)八年級語文上冊《第9課 老王》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
