海南省海口市第十四中學(xué)中考語(yǔ)文 文言文復(fù)習(xí) 陳涉世家（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）

陳涉世家 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容。（A、B、C層）2、結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語(yǔ)段。(A、B、C層)3、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。（A、B、C 層）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格，形象和文中的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。2、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。【學(xué)習(xí)課時(shí)】2課時(shí)【知識(shí)鏈接】1作者簡(jiǎn)介：司馬遷（約前145前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在史記草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)，完成史記。 【知識(shí)鏈接】2史記簡(jiǎn)介：史記記載了上自傳說(shuō)中的黃帝下至漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年的歷史。全書(shū)包括12本紀(jì)、10表、8書(shū)、30世家、70列傳，共130篇。本紀(jì)記述了歷代帝王的事跡；世家主要記述諸侯王國(guó)的事跡；列傳則是人臣之傳。史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)。魯迅稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?#160;【知識(shí)鏈接】3秦末農(nóng)民起義的情況簡(jiǎn)介: 秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容。（A、B、C層）2、 初步了解人物形象，分析人物性格。（A、B、C層）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格，形象和文中的思想內(nèi)涵。預(yù)習(xí)案（ A、B、C層）一、 讀課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。度已失期（ ）    扶蘇以數(shù)諫故（   ）   忿恚尉（    ）（ ）尉果笞廣（      ） 輟（    ）耕  悵（  ）恨    閭（      ）左適戍（     ）（ ）  乃行卜（      ）            烹（     ）食 鴻鵠（）皆次當(dāng)行（ ） 陳勝王（）  所罾（）魚(yú)    篝（）火寧（）有種   铚（）  酂（）  柘（）車(chē)六七百乘（ ） 騎（ ）千余  社稷（）  被（）堅(jiān)執(zhí)銳二、整體感知（A、B、C層）1、解釋下列加點(diǎn)字嘗與人傭耕：  輟耕之壟上： 茍富貴，無(wú)相忘：        會(huì)天大雨： 或以為亡：        旦日： 尉果笞廣：                              比至陳：間令：                             等死：2、指出下列句中通假字A、今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者 B、得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。C、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦。 3、試辨析幾組多義詞陳勝吳廣皆次當(dāng)行：             扶蘇以數(shù)諫故：又間令吳廣之次所旁叢祠中：     廣故數(shù)言欲亡：得魚(yú)腹中書(shū)：                     宜多應(yīng)者：乃丹書(shū)帛曰 ：                     傭者笑而應(yīng)曰：探究案一、再讀課文，探究展示  （A、B、C層）1、農(nóng)民起義的原因是什么？2、陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？4、 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？5、課文導(dǎo)讀（A、B層）理清全文思路，思考：文章選取的材料那些詳寫(xiě)?那些略寫(xiě)？為什么這樣安排？6、初步了解人物形象（A、B、C層）選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。7、在疏通文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上背誦“詔令徒屬曰吳廣為都尉” （A、B、C層）拓展案片段賞析：以第一段為例，對(duì)作者刻畫(huà)人物形象的方法加以賞析。（A層）