湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學校七年級語文上冊《15孫權勸學》導學案（無答案） 新人教版

15孫權勸學導學案 知識與能力：1、熟讀課文，理解文章內容并掌握文中的文言詞語。2、初步了解有關資治通鑒的文學知識。過程與方法：1、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，分析人物形象。2、用現(xiàn)代漢語再現(xiàn)故事，揣摩文中的對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達效果。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活，使學生領悟讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理，從而勉勵同學們重視學習，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。教學重點：反復朗讀，體會文中的三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。教學難點：理解魯肅與呂蒙的對話，體味這段話的情味。教學課時：一課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣1、故事導入2、司馬光與資治通鑒這篇文章選自資治通鑒，作者司馬光，哪位同學來介紹一下相關資料？（學生自由發(fā)言）3、投影出示學習目標。能正確朗讀，譯講課文，領會文章給人的啟示；反復朗讀，體會文中的三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。下面請同學們帶著目標邁出我們學習之旅的第一步。二、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，準確認讀。（1）認讀：先聽錄音，后查找不懂的字音，及不懂字詞的注釋。（同學自由上臺板書，有不理解的，同桌可以相互討論。）聽準字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。（2）學生朗讀。要求：讀準字音，讀出感情。2、譯讀課文，整體把握文意。(學習時間：5分鐘)學生組成小組，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文。（在翻譯文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。）（2）釋疑：重點詞語積累，交流討論不理解的語句。學生可能碰到的疑難：翻譯句子：蒙辭以軍中多務。孤豈欲卿治經為博士邪! 但當涉獵,見往事耳。別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！3、復述故事大概內容。三、再讀課文，質疑根據“自學導題”，以討論方式自學課文。（學習時間：15分鐘）（1）孫權為什么要勸說呂蒙學習？（2）孫權是怎樣對呂蒙進行勸學？體會他的語氣、神態(tài)和心理，該怎么讀？（3）呂蒙的學習的結果怎樣？該怎么讀？（4）試分析課文人物形象。（5）演讀課文。請四位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，旁白。然后用現(xiàn)代漢語分角色朗讀。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后同學們共同評議。四、總結存儲，課外延伸1.總結存儲：成語：二個成語：吳下阿蒙、士別三日，刮目相待2、學與不學，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，也使仲永發(fā)生了巨大的變化，我們學習孫權勸學傷仲永是為了什么呢？難道說只是為了知道古人的言行嗎？對比兩篇古文的內容與寫法，你從中得到什么啟示呢？3、談收獲。五、總結六、當堂訓練背誦課文、