江蘇省徐州市第二十二中學(xué)七年級語文下冊《第二課 爸爸的花兒落了》學(xué)案 （無答案） 人教新課標版

課題爸爸的花兒落了第一課時學(xué)習(xí)目標1、學(xué)習(xí)生字生詞，了解作家作品。用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。2、初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。重點：初步理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。重點難點初步理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)展示交流 1、知識鏈接林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地蕓窗夜讀；短篇小說集城南舊事燭心；長篇小說春風(fēng)曉云；廣播劇集薇薇的周記等。本文節(jié)選自林海音的小說城南舊事的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。2、學(xué)法 用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。 課文寫了“我”和爸爸的一些事，有現(xiàn)實，有回憶，相互交錯，因此要反復(fù)誦讀課文，理清文章思路：了解文中回憶了“我”過去的哪些事，這些回憶是怎樣引起來的，這些事對“我”的成長又有什么影響。 認真體會文章語言含著的意思和表達的感情色彩。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫下來。3、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。叮囑（ ） 驪（ ）歌 掄（ ）起 撩（ ）起抽ti ( ) 花 p( ) 衣jn（ ） 柵 （ ）欄1、本文的題目是爸爸的花兒落了，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？一是實指 ，二是象征 。2、貫穿全文的一條線索是對爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分。3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準確。提示：這種方法叫做插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說進行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）想一想：本文的插敘是哪種方式當堂測試拓展延伸分組展示，交流研討1、本文的題目爸爸的花兒落了的兩層含義是什么？2、展示按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分的起止。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出 ；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出 ；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又 ；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸 ；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。這種敘事方法叫做 。檢測1、爸爸的花兒落了節(jié)選自短篇小說集_，作者是_。本文的體裁是 ，主要人物是 和 。本文的主要內(nèi)容是2、根據(jù)拼音寫漢字。衣jn( ) 懶duò( ) dn( )子 lí( )歌 叮zh( )徘huái( ) zhà( )欄 恐jù( ) 花p( ) 玉zn( )花3、本文的記敘方式主要是 ，文中兩條敘事線索是： 。 。4、根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。（1） 。 （2） 。（3） 。補充與調(diào)整課題爸爸的花兒落了第二課時學(xué)習(xí)目標1、能抓住主要事件體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。2、學(xué)會質(zhì)疑。重點難點體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。正確理解不同形式的父愛。流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)展示交流1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。2、提出問題，學(xué)會質(zhì)疑。把自己不理解的問題寫在下面。3、暗示的句子和質(zhì)疑的問題，研討釋疑。4、討論課文中研討與練習(xí)第三題。照應(yīng)是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來?！闭埶伎颊n文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng)： 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到 ！照應(yīng)的事是 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。照應(yīng)的事是 沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？照應(yīng)的事是2、在這三件事中，課文重點寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個怎樣的人？這三句話對英子的成長有什么影響？分組展示，交流研討1、你認為英子的爸爸是個怎樣的人？2、英子爸爸的三句話分別對英子有什么影響？3、從哪里可以看出來，“我”真正長大了？4、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進的路當堂測試拓展延伸1、根據(jù)拼音寫出漢字。衣jn( ) lí歌( ) 玉zn花( ) 徘huái( ) 雞毛dn( )子2結(jié)合語境，解釋下面一段話中的加點詞語。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多”驪歌： 徘徊：知交： 零落：3、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個更好？說說理由。4、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學(xué)校去嗎？我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個四字格的書面語，依次可以是： 。（示例：頑強勇敢 振作精神 大著膽子 鼓足勇氣。）拓展同學(xué)們，今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，使我們不由自主地用自己的心聲說一聲“世上還有爸爸好”。親愛的同學(xué)們，就以此為題目吧，寫一篇有真情實感的作文，注意恰切地用上插敘啊。補充與調(diào)整