江蘇省儀征市月塘中學七年級語文下冊《從百草園到三味書屋 》導學案（2）（無答案） 蘇教版

從百草園到三味書屋 學習內容 第 2 學時學習目標.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。.揣摩三味書屋這一部分的思想內容，理解其中一些重要的詞語。.引導學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。學習重難點1.三味書屋的生活，對封建教育的批評否定是融匯在這種學習生活的描述中的，應通過分析具體的詞、句幫助學生理解、體會。導 學 過 程自主空間一、課前先學：1.自由熟讀三味書屋部分內容。2.作者選取了哪幾個片斷再現了私塾教育？二、課堂探究：1.請大家齊讀第段，體味作者的情感。請同學暢談讀此段的感受，其余同學點評。請一位同學范讀本段，注意情感的表達。.學生自由閱讀本部分（第段到結尾）。教師設計相關題目，指導學生閱讀。 （）作者選取了哪幾個片斷，真實生動地再現了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思想感情？（）私塾教育給你留下了什么印象？你如何評價私塾教育，你滿意現代學校教育嗎？（）課文第一、二部分之間的關系如何？談談你對本文主題思想的認識。（學生思考，同桌之間交流，然后以學習小組為單位，討論交流，合作探究。教師安排個小組，每兩個小組一個題目，第一小組發(fā)言，第二小組補充評價，依次類推。各組選代表作總結發(fā)言。）教師總結：揣摩語言，品味簡練生動、準確傳神的語言特色，并遷移運用請在下面的橫線上填入適當的動詞：_一塊雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一條長繩，人遠遠地_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_，便_住了。學生自己填寫，然后對照課文，品味其用詞的準確。同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。教師選幾位同學全班交流，看誰說得好，也可以邊說邊表演。體驗與反思，暢談童年之樂教師提示：童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年，好嗎？學生暢所欲言，教室里一時談笑風生?？上仍谛〗M內交流，然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。教師小結（如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現實的不調和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長的足跡，體味他的一腔深情，而且還可學到他那高妙的寫景敘事技巧。）布置作業(yè)（1）課外閱讀朝花夕拾中反映魯迅童年生活的一組散文，并且思考這些生活經歷在童年魯迅的成長過程中可能會有哪些影響。（2）用形象、風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、語言、動作，讓同學一看就知道寫的是哪位老師。三、達標檢測：閱讀下文，回答文后題目：家里雖然一貧如洗，但母親情愿節(jié)衣縮食，省下錢來請了一位先生。我到歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底的時候，在母親的再三督促下，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲。桌上放著一根兩指闊的竹板，我背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家“見梁惠王”的孟子！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地哭著。但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音中勉強說著“打得好”。在現在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至，但是我不敢怪我的母親，因為那個時候就只有這樣野蠻的教育法。如今想起這些，仍然感念著我的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌腫得有半寸高，偷向燈下一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟絲的蠶的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕地把被窩蓋上，在我額上吻了幾吻。這段文字重在表現（）。.“我”幼年時讀書的痛苦。 .父親對“我”學習上的嚴厲管教。.母親在教子讀書上深沉的愛。 .當年教育方法的落后野蠻。看到“我”背不出而遭重打，母親為什么一邊飲泣吞聲，一邊又勉強說“打得好”？對此，“我”是怎樣認識的？學習反思：