江蘇省儀征市月塘中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第11課《背影》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）

十一背影 （第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。2了解文章抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。3學(xué)習(xí)本文在特定環(huán)境下對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫的方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.了解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。2.賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)深情的語言?！菊n前預(yù)習(xí)】自由朗讀課文，用一句話概括這篇散文寫了一件什么事。_【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：讀“背影”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后回答問題：文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”？活動(dòng)2 ：尋“背影”。朱自清寫背影時(shí)28歲，此時(shí)身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時(shí)間是作者20歲的時(shí)候。時(shí)隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說：“我寫背影就是因?yàn)楦赣H來信中的一句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里的那一回，想起來跟眼前一般無二?！蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯兀克僮x課文，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家： 時(shí)的背影是“我”最不能忘記的，因?yàn)?。助學(xué)提示：重點(diǎn)解讀“背影”，尤其關(guān)注父親的動(dòng)作等相關(guān)描寫，談?wù)勛约旱母惺?。活?dòng)3：議“背影”。朱自清的背影是一篇老課文。有人認(rèn)為它已不符合時(shí)代特征，建議將該文從語文教科書中撤下。請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。助學(xué)提示：可從主題、選材、語言、寫作手法角度談。（獨(dú)立思考 組內(nèi)交流，觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧，可進(jìn)行辯論，言之有理即可 全班交流）活動(dòng)3：續(xù)“背影”。作者對(duì)父親濃濃的愛無以回報(bào)，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對(duì)父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長(zhǎng)嘆：不知何時(shí)再能與他相見道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。讓我們走進(jìn)朱自清當(dāng)時(shí)的情感世界，發(fā)自內(nèi)心地說：父親， ?！菊n后練筆】你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。助學(xué)提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材?！緦W(xué)習(xí)小博士】背影這篇散文選取生活細(xì)節(jié)“背影”來表現(xiàn)父親這一人物形象，讀來樸實(shí)而感人，人物的塑造也因此豐滿起來。細(xì)節(jié)，是指記敘文中人物、事件、社會(huì)環(huán)境和自然景物中的“細(xì)枝末節(jié)”。通常，人們最為注重的是刻畫人物時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)文中人物的語言、動(dòng)作、肖像及心理活動(dòng)等細(xì)小的環(huán)節(jié)的具體入微的描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文中不可或缺的部分。注重精心選擇真實(shí)、典型的生活細(xì)節(jié)，并著力描摹刻畫，文章就會(huì)更加具有表現(xiàn)力和感染力。課堂隨筆【反饋練習(xí)】1看拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音。狼jí_ chóu_躇 蹣跚_瑣屑_ 頹唐_ diàn_記2“我那時(shí)真是聰明過分”一句中，“聰明”的意思是3仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 4. 看漫畫呵護(hù)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言，寫出一個(gè)既能概括漫畫寓意又能給人以啟迪的句子。閱讀下面的短文，回答問題。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。5請(qǐng)為選文內(nèi)容擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：6文中畫線的句子“到這邊時(shí)，我趕緊去攙他”表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切的愛，請(qǐng)具體說說表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)。7父愛如山。生活中我們對(duì)父親理解的太少太少了，請(qǐng)你在父親節(jié)時(shí)為父親發(fā)送一條短信或郵寄一張你精心制作的賀卡，表達(dá)自己對(duì)父親的謝意。請(qǐng)把短信或賀卡的內(nèi)容寫在下面。閱讀下面的短文，回答問題。一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下。那是在我上中學(xué)時(shí)，因?yàn)橛小叭惩瓤啤?，加上?dāng)時(shí)傳說文理不再分科，所以，盡管我的語文、英語成績(jī)居班里前幾名，但是數(shù)理化成績(jī)卻出奇地差。這樣的情況下，肯定高考無望。因此，高一期末考試前，我徹底失望，回到家里。因自覺慚愧，回到家聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為“二流子”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學(xué)，反正學(xué)不妤了，還不如回家種田。我以為父親會(huì)勃然大怒，他對(duì)我寄予很大的希望，當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒有聽進(jìn)去我的話。我不怕父親發(fā)火，卻怕父親的沉默。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽很毒，汗水在身上像蟲一樣爬，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來中午，回家吃過飯，父親仍然沒有就我退學(xué)的事發(fā)表意見。讓我說什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來的狂風(fēng)暴雨。這沉默，讓我忐忑不安。吃過飯，父親說：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了?！蔽夷闷痄z頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。夏日午后的太陽實(shí)在太厲害，汗水把我弄的睜不開眼晴，要在學(xué)校，現(xiàn)在正是午睡的時(shí)侯，我早已經(jīng)呵欠連天了看父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧趁著父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡著了。好像沒過多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說不出的內(nèi)容“當(dāng)莊稼人你也不夠格，躺在地頭睡覺莊稼就會(huì)長(zhǎng)出來？你那個(gè)樣，二流子也比你強(qiáng)。你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年。趕快起來！”父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經(jīng)汗流下來了，不是熱汗，是冷汗。當(dāng)天晚上，回到家，我覺得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又把我推起來。一睜眼，又是那眼神我坐起來，惡狠狠地說了一句：“我要上學(xué)！”后來的事情變得很簡(jiǎn)單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來，到電視臺(tái)當(dāng)上了一名記者。盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親，但那眼神始終占據(jù)了我的記憶，回想起來就讓我不忘。時(shí)至今日，我最喜歡的歌還是蔡琴你的眼神。這首歌的旋律很美，很憂郁，很沉靜，很悠遠(yuǎn)，父親的眼神不這祥，但我想起來卻抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著滿天的繁星，我不由喃喃自語：“山一樣沉默的父親，我忘不了你的眼神！”8“一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下。”從全文看，這句話有什么作用？9.“那眼神始終占據(jù)了我的記憶，回想起來就讓我不安?！闭?qǐng)根據(jù)文意說說為什么父親的眼神會(huì)讓“我”不安。 10.父母的形象被無數(shù)人描繪過，父母的品格被無數(shù)次贊美過，寫出兩句贊美父母的諺語、格言、民謠或詩歌。教后記：