四年級上冊語文教案 -5.14 小蘿卜頭的故事｜鄂教版 (1)

_五里莊_學校 _四_年級_班級 鄂教版（版本） 設計人：_ 王軍強_課 題小蘿卜頭的故事（第二課時）課時數(shù)三課時教材解讀文本解讀：小蘿卜頭的故事選自鄂教版小學語文第七冊第五單元典范人生。課文通過小蘿卜頭看遠山想到了家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望。教材解讀：第五單元描寫的是典范人生，中華民族是英雄輩出的民族，通過學習了解英雄人物的先進事跡，學習他們?yōu)榱嗣褡宓睦娌幌侇^顱、灑熱血的精神和氣節(jié)。小蘿卜頭的故事中的小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也正是他短暫人生的典范之處。學情分析由于文章的篇幅較長且時代離學生生活較遠，因此很難引起他們的閱讀興趣，所以從學生感興趣的“小蟲子”入手，讓學生在讀中感悟。教學目標教學重難點體會人物的思想感情，對自由的向往，激發(fā)學生對美好生活的向往。預習作業(yè)學生搜集相關資料，正確流利的朗讀課文。板書設計小羅頭的故事課前準備多媒體課件、背景音樂、相關資料圖片、生字寶寶卡片、教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）每個環(huán)節(jié)后加設計意圖？教學預設學生學習清單一、 我當小老師（5分鐘）學生準備晨誦詩找夢【設計意圖：以培養(yǎng)卓越口才為目標，學生仿照老師做晨誦，每天利用課前五分鐘，進行口才的鍛煉，此詩并與本節(jié)課的中心主題形成對比】二、回顧導入【設計意圖：回顧上節(jié)課搜節(jié)到的材料，使故事及背景再一次呈現(xiàn)在學生眼前，起到復習鞏固的功效?！咳?、配樂分角色朗讀【設計意圖：配樂朗讀，再次將學生帶入整個故事，激發(fā)學生學習的興趣】四、文章整體感知【設計意圖：通過讀課文，大致理解課文內容】五、理解文本【設計意圖：細品課文，進行深層理解】六、拓展思考【設計意圖：聯(lián)系實際，激發(fā)學生對美好生活的向往。】一、 我當小老師生：今天我當小老師，我是王怡璇老師。1、 開啟詩親愛的同學們，你們好！親愛的小王老師好！沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照在身旁這棵小樹。親愛的同學們親愛的小樹，讓我們共享這陽光雨露。讓我們記住這美好的時光，直到我們長成參天大樹。2、 復習詩生：還記得上次郭瑞涵老師給我講的那首游子吟嗎？我們一起來復習一下。游子吟（ 唐）孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！3、 新授詩生：今天我給大家?guī)硪皇仔略娬覊?，（配樂朗誦）我一睡覺，夢就來了。我一醒來，夢就去了。夢從哪里來？又到哪里去？我多么想知道，想把他們找到！在枕頭里嗎？我看看沒有。在被窩中嗎？我看看也沒有。只要一合眼，夢就又來了。 全體同學分顏色朗讀。生：最后，在這里我祝全班同學都能夠美夢成真！二、回顧導入：師：同學們，在昨天的語文課上，我們認識了一位和我們差不多大的小朋友小蘿卜頭，他穿的是媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發(fā)霉的米飯，幾乎很少見到陽光，在國民黨的牢籠中，艱難頑強地生存著。同學們都被小蘿卜頭的故事深深吸引住了。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這個故事，走進小蘿卜頭的內心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。師：首先，我先請幾名同學分角色朗讀師：師：看同學們聽得這么專注，仿佛還沉浸在小蘿卜頭的故事里。談談你感受到了什么？生：我覺得小蘿卜特別堅強。生：我覺得小蘿卜頭特別向往自由。生：覺 生：我覺得小蘿卜頭過的不像咱們這么好，小蘿卜頭是在監(jiān)獄里生活，咱們是在外面生活，小蘿卜頭吃的飯是酸的，我們吃的飯是沒酸味的是好的。師：師：師：好，孩子們，你們的感受都很多，現(xiàn)在讓我們再次細細地品讀這個故事，邊讀邊想，在故事中小蘿卜頭都看到了什么，他又想到些什么?？梢栽谖闹挟嬕划?，讀一讀，四人小組合作。師：師：孩子們，你們讀得這么投入，我都不忍心打擾你們，現(xiàn)在我們說說：小蘿卜頭都看到什么了？又想到了什么呢？ 生：小蘿卜頭看到了山，想到了自己的家。師：你是從哪看出來的？生：27自然段師：那你來給大家讀一讀。師：哦，你從這里知道小蘿卜頭看到群山想起自己的家了。孩子們，對于八個月就跟著媽媽住進監(jiān)獄的小蘿卜頭來說，他記得不記得家？生：不記得了。師：那他說的這個家是爸爸嘴里說的家，也就是他想象出來的。那你能想象出來他家的樣子嗎？生：很溫暖。生：很美麗。生：很豪華。師：為什么呢？生：因為他現(xiàn)在生活的那么慘，他想象的他的家肯定是很美好。師： 師：小蘿卜頭多想看看他自己想象的這個家，看看更遠的地方，看看父親口中的家啊。那在這個故事中，小蘿卜頭還看到了什么，想到了什么？生：小蟲子。師：那你們平時喜歡小蟲子嗎？生：喜歡。生：不喜歡。生：有時喜歡有時不喜歡。師：那怎么在小蘿卜頭眼里，小蟲子好看嗎？生：好看。師：你是從哪里看到的？生：課文的第10自然段。（一只張著光亮的小蟲子·····）師：讀的很好，在小蘿卜頭眼里，小蟲子就像他的小玩伴兒一樣，看起來是多么漂亮。那他還感覺它是一只怎樣的小蟲子？生：可愛。生：堅強生：善良生：自由師：你從哪兒讀出來，小蘿卜頭感覺這是一只自由的小蟲子呀？生：“又飛來一只，它們并排在一起，故意在人面前驕傲的爬著”。師：這里運用了一種修辭手法？生：擬人句。師：一只小蟲子有什么可驕傲的??？生：因為小蟲子可以得到自由，而小蘿卜頭沒有自由。從中也能感受到小蘿卜頭是多么向往自由呀。那接下來他又看到了什么？想到了什么呢？生：那只小蟲子在火柴盒里不安的爬動，就想把它放了。師師：原來它也失去了自由，此時此刻，小蘿卜頭在思索著什么？感覺小蟲子是誰？生：是小蘿卜頭，師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀！體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。（學生動情地朗讀）：“小蘿卜頭打開飛吧，你飛吧！”生：（學生朗讀）師：小蘿卜頭看到小蟲子緩緩地飛出監(jiān)獄，是什么心情？生：高興生：快樂師：誰來讀一讀生：（學生朗讀）師：小蘿卜頭看到小蟲子飛走了，又聯(lián)想到自己，他是多么想飛啊！你從文中哪看出來的？生：“解放了，我們也坐飛機回去！”師：此時他是什么心情？誰來讀一讀生：小蘿卜頭特別高興。生：（學生朗讀）師：小蘿卜頭一直向往著能走出去，獲得自由，解放了過上好日子，同學們，我們現(xiàn)在的生活史如此的美好，就想王怡璇給我們帶來的那首是一樣美好，那么此時此刻，如果小蘿卜頭站在你的面前，你想對他說些什么？寫在你的小本本上。學生進行晨誦鍛煉，培養(yǎng)卓越口才！復習課文內容及背景學生復習讀課文整體回顧課文概要，學生善于思考總結。學生采用小組合作復習學過的修辭學生有感情的朗讀學生由課文聯(lián)系到了自己生活作業(yè)設計拓展作業(yè)：如果小蘿卜頭站在你的面前，你想對他說些什么？寫在你的小本本上。教學反思由于文章的篇幅較長且時代離學生生活較遠，因此很難引起他們的閱讀興趣，所以從學生感興趣的“小蟲子”入手，讓學生在讀中感悟。在教學中我以“小蘿卜頭捉、放小蟲子”為主線，分別教學小蘿卜頭為什么捉小蟲子又放小蟲子。教學捉小蟲子的部分我抓住文中對它的外形的描寫通過反復地讀，讓學生在讀中感受這蟲子的美麗與可愛，在情感上產生一種美的共鳴。但在實際教學中學生對小蟲子的美感受的不是很深，沒能從內心發(fā)出一種贊嘆，有些惋惜。在學生感受小蟲子的美麗的同時我及時抓住“驕傲”一詞令學生思考它在驕傲什么？進而揭示小蟲子有自由并襯托出小蘿卜頭沒有自由。在放蟲子的教學中通過體會重點詞句的意思來把握文中的情感。但在教學中與學生溝通不夠，交流有些欠佳，多是我說孩子們聽，因此在今后的教學中要注意把時間留給孩子們。在知道朗讀時抑揚頓挫的語調把握的不是很好，教學機智和傾聽學生的回答和有價值的評價有待提高。今后，我會努力學習，掌握多方知識，做到理論聯(lián)系實際，做好語文教學。