湖南省雙牌縣第一中學2020年七年級語文下冊 第1課 從百草園到三味書屋 學案（無答案） 人教新課標版

第1課 第一課時 從百草園到三味書屋（一） 學習目標：1品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點。3反復朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并且能結合自己的經(jīng)歷和體驗去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準確的詞語來表現(xiàn)景物特征。學習重點、難點：1學習本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2學習從語言入手理解課文中的寫景和抒情。3學習準確地形容準確地表述動作體會記敘的感情色彩?！鞠嚓P鏈接】朝花夕拾是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回憶作者童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)四十多歲了?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。對于朝花夕拾全集的寫作緣起和本意，魯迅有過明確的說明。他在朝花夕拾·小引中說道，這本散文集是在北京至廈門這段時間寫的，在廣州編定，其時正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學的圖書館樓上寫的，當時他“是被學者們擠出了集團之后”，只好借這樣一朵兒時的“小花”，來排遣寂寞。朝花夕拾·小引還說明，原來集名是“舊事重提”，后改為“朝花夕拾”。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞，可以說，朝花夕拾是一曲少年時代生活的戀歌。學習內(nèi)容：字詞學習；初步感知課文內(nèi)容；理清文章思路。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入話題如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，我們共同學習魯迅的從百草園到三味書屋二、預習檢查，掃除閱讀障礙1、給下列加線的字注音，并掌握。確鑿（ ） 菜畦（ ） 皂莢（ ）（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ）臃腫（ ） 斂（ ） 長吟（ ）（ ） 腦髓（ ） 秕谷（ ）匾（ ） 拗（ ） 倜儻（ ）（ ） 蟬蛻（ ） 竇（ ） 厥（ ）錫箔（ ） 攢（ ） 蟋蟀（ ）（ ） 叵（ ） 書塾（ ）2、解釋下列詞語人跡罕至 。人聲鼎沸 。高枕而臥 。鑒賞 。淵博 。方正 。宿儒 。3、收集資料，簡介作者魯迅：原名（ ），字（ ）。我國偉大的（ 家、 家、 家）。主要作品：小 說 集： 、 ；歷史小說： ；散文詩集： ；散 文 集： ；雜 文 集： 。本文選自 。三、自主學習，整體感知1、根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？；2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？；3、作者最喜歡哪一個地方？4、作者寫了百草園的哪些內(nèi)容？四、合作探究、探秘百草園（一）1、找出這一部分中起總括（統(tǒng)領）作用的句子。2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？ 。3、請學生朗讀第2段，引導學生進行合作探究分析。1）這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）A.|B. |C. |D. |2）這段文字在結構上是按 來安排的。3）這段自然景物描寫的順序是：時間順序（季節(jié)）： 方位順序：景態(tài)順序： 景類順序： 4）作者緊緊抓住被描寫事物的特征，著力從 、 、 、 四個方面描寫，充滿情趣。5）這段文字對自然景物的描寫表達了作者怎樣的思想感情？答：6） 從“不必說也不必說單是”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（ ）A由高到低            B由靜到動C由近及遠            D概括全景到突出局部7）文中的靜態(tài)景物有 ：  。文中的動物有：  。8）a描寫形狀的詞語有： b描寫顏色的詞語有：c描寫性質(zhì)的詞語有 ：d描寫聲音的詞語有： e有情節(jié)描寫的動、植物有 ：9）屬于略寫的是：屬于詳寫的是：10）這段文字所用的修辭方法有：A   B            C11）這段段意正確表述的是     ，這段文字表現(xiàn)了百草園確實是我的樂園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。A百草園自然景物豐富多彩      B百草園的生活五光十色C百草園的動植物五彩繽紛     D百草園中有有趣的植物，動物13.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣，毀壞東西。 B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。 D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇，勇于實踐。12）文段除描寫景物外，還寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括在下面： _ _ 13）文段中的“我”是一個什么樣的形象？ _讓學生輕聲齊讀第2段，加深體會，加強記憶。五、課堂檢測1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_ _，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫 ，這兩者都從_ 上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_ _上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_ _，所以說它有聲有色、有滋有味。2、第二自然段景物描寫包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是 的，蟬鳴在出 ，蟋蟀到 才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。3、【仿句練習】請同學們用“不必說也不必說單是就有”的句式寫一句話。第二課時 從百草園到三味書屋（二）主備課人：何庭云學習內(nèi)容探秘百草園（二）教學過程一、舊課復習聽寫字詞二、自主學習、合作探究，探秘百草園（二）（一）指定學生朗讀課文第3至6段，引導學生進行分析。1、文章的第3段在全文中起什么作用？ 。2、這里寫了一件什么事？3、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?（二）讓學生齊讀課丈第7、8段，引導學生進行分析。1、這兩段寫了什么？。2、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？3、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 ；4、用原文回答：捕鳥的條件：捕鳥的結果 ： 5、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？6、冬天百草園的樂趣是什么？7、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）8、“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞 ，說說這句寫了什么？9、第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關系？小結：百草園：我的樂園（三）合作探究“從百草園到三味書屋”指定學生朗讀第9段，引導學生進行分析。1、三個“也許是因為”的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？2、這一段字里行間流露了一種什么感情？四、課堂檢測、選出下面加粗字注音、解釋不完全正確的一項（ ）。、人跡罕至（hn稀少） 人聲鼎沸（fèi水開）、攢成小球（cuán湊在一起）高枕而臥（go墊高）、斂在盒里（ln放）拗過去（o用力彎曲） 、無處覓食（mì尋找）總而言之（yán說）、結合語境解釋詞語有誤的一項是（ ）。、給那走來夜談的老和尚識破了機關。（秘密）、說只要放在枕邊，便可高枕而臥。（把枕頭墊高睡）、是本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人。（正派）、是大家放開喉嚨讀一陣后，真是人聲鼎沸。（人聲喧鬧）3、【仿句練習】請同學們用“也許是也許是也許是都無從知道”的句式寫一句話。第三課時 從百草園到三味書屋（三）主備課人：何庭云學習內(nèi)容：研讀第二部分教學過程一、舊課復習1、“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？2、“我”為何留戀百草園的生活？二、自主學習1、第二部分從哪些方面寫三味書屋的？2、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？3、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?3、文章中怎樣寫先生?4、由學生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語言，一個讀先生的語言，其他讀敘述部分）三、合作探究1、魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，在此文中寫出了幾個方面的學習生活情況？（學生討論，回答。）2、怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？3、作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)4、作者對三味書屋的感受是什么?5、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 6、三味書屋的教育是成功還是失敗呢？ （學生討論，回答言之成理即可。）如：結論是肯定的，三味書屋的教育是失敗的。首先學生不喜歡三味書屋的學習生活，再有“書沒有讀成，畫的成績卻不少了”作者從自己的角度否定了三味書屋式的教育；還有“后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了、他的父親是開錫箔店的；聽說自己也做了店主，而且快要升到紳土地位了”從同學的角度否定了三味書屋式的教育，它培養(yǎng)出來的人，正是這種逐利趨勢之徒，舊制度的維護者與社會基礎。這樣的批判是很深刻有力的。小結：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。讓我們認識了魯迅的童年生活，也認識了真實的少年魯迅。（主題）四、課堂檢測1、填寫下列對比表  百草園 三味書屋學習環(huán)境 教書先生 學習內(nèi)容 2、對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是(  )。A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。3、少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為( )。A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。4、對“我就只讀書，正午習字，晚上對課”這句話中“只”的意義和作用理解正確的一項是（ ）。、單獨，表現(xiàn)“我”聽老師的話，認真學習。、僅僅，表現(xiàn)“我”聽老師的話，是一個好學生。、單獨，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學方法對“我”的束縛。、僅僅，表現(xiàn)封建教育對兒童的束縛。