河南省大峪二中七年級語文上冊 第三單元學案

河南省大峪二中七年級語文上冊 第三單元學案 十一 春【學習目標】1、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，發(fā)現大自然美的能力?！局R鏈接】1、走近作者2、相關資料散文閱讀要注意反復誦讀、理清思路、品味語言和聯想拓展?！咀灾鲗W習】學習指導：通讀課文，注意標劃、記憶；相信自己，自主完成。1、給下列加點字的讀音：醞釀（）抖擻（）應和（）嘹亮（ ）稀疏（） 安巢（）撐傘（）黃暈（）2、春是一篇_（體裁）作者_，字_?，F代散文家、_、_。他的散文，清新而真摯，散文代表作有_、_、_ 。3、解釋下列詞語。欣欣然： 朗潤：醞釀： 繁花：呼朋引伴： 花枝招展：4、指出下列句子運用的修辭手法。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ）小草偷偷地從土里鉆出來了。（ ）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ）【導引探究】探究指導：通讀全文，按思路劃分層次；抓住每段的重點景物進行概括；6-8題可選擇開展，要看看老師舉得例子，或是換種說法跟原句比較效果。5、朗讀課文，思索作者對全文是如何按照盼春-繪春-贊春構思的，在繪春中重點描繪那些圖畫？6、學生再讀課文，把自己喜歡的詞語畫出來，并寫出喜歡的理由。例如：春草圖的描寫 喜歡的詞語： 嫩嫩的、綠綠的、偷俞地、鉆等；理由：寫出了春草嫩綠的特點。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。分小組交流自己喜歡的詞語，說喜歡的理由（老師會參與在一個小組內）7、大自然是美麗的，而朱自清筆下的春更美，這就需要我們用心去品味欣賞。請同學們輕聲朗讀課文，找找你認為寫得最好的句子，想想它好在哪里？如： “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”明確：這里的“偷偷地”“鉆”，運用擬人的修辭方法寫出了小草在人們不知不覺中破土而出的情形，尤其是“鉆”字讓我們體會到了小草旺盛的生命力。8、你最欣賞文中哪些段落?試說出理由。9、背誦結尾三段，思索三個比喻句有何作用？【精讀精練】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。10、品味下列加點詞的生動性:小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。鉆：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。鬧：11、第一段雖然寫春草，但是寫了人的動作行為，目的是什么？12、短文寫春花花色艷、品種多，可以用成語 來概括。13、在描寫春花的一段中，作者想要表達的中心意思是什么？14、文中寫春花是 描寫，寫蜜蜂等是對春花的 描寫?！灸芰μ嵘?5、古詩中孕育著“美麗的春天”， 杜甫在春夜喜雨中_，_。寫出春雨的靈性 ；賀知章在詠柳中_，_。寫出春風的精巧；孟郊在游子吟中_，_。把母愛喻作春之溫馨。16、想像一下，小草偷偷地從土里鉆出來，描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪句描寫的畫面與它最接近？（ ）A、春風又綠江南岸（王安石泊船瓜洲）B、淺草才能沒馬蹄（白居易錢塘湖春行）C、草色要看近卻無（韓愈早春呈水部張十八員外）D、風吹草低見牛羊（北朝民歌敕勒歌）十二 濟南的冬天【學習目標】1、把握濟南冬天的特點，領會由里到外、由山到水的寫景順序。2、欣賞文章用詞的精當、生動、準確。3、體會文章中比喻、擬人等修辭手法的作用。【知識鏈接】走近作者【自主學習】學習指導：通讀課文，注意標劃、記憶；要學會查閱整理資料相信自己，自主完成。1、給下列加點字的注音。貯（ ）蓄 鑲（ ）邊 發(fā)髻（ ） 水藻（ ）看（ ）護 濟（ ）南 澄（ ）清 倫敦（ ）2、解釋下列詞語：安適： 慈善：澄清： 貯蓄：3、填空。濟南的冬天作者_，原名_，字_，_人，現代著名作家，其代表作有小說_、_，話劇_等。4、依照課文選擇恰當的詞語填空古老的濟南，城內那么 （狹窄、狹?。?，城外又那么 （寬廣、寬敞），山坡上 （建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上 （冒著、臥著）點雪，對，這是張水墨畫 （也許、大概）是唐代名手畫的吧。5、描寫景物由于觀察時的立足點不同，往往采用不同的描寫角度。判斷下列說法有誤的一項。（ ）A“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等春風來把它們喚醒?！保◤纳厦婵聪旅妫〣“古老的濟南這是張水墨畫”（不斷改變立足點描寫所見景物）C“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么藍汪汪的?！保◤南旅嫜鲆暽厦妫〥寫小雪后的山景，從山上、山尖至山坡、山腰，一一寫來。（從下面仰視上面，然后又由上而下，層層鋪寫）【導引探究】探究指導：注意通讀課文，整體感知；要把注意力放在形象美、情感美、意境美和語言美上面；讀書要注意標劃、深入體會，也不要忘了和同學交流認識呀。6、本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？7、作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的主要特點的？8、作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？9、本文以“這就是冬天的濟南”作結束語，有何妙處？【精讀精練】最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。10、第一句話“最妙的是下點小雪呀”這句話在文中的作用是什么？11、把這兩段景物描寫具體表示空間的詞語依次寫出。山上（）（）（）（）；（）（）（）。12、劃線部分把景物當成“人”來寫，賦予了人的感情，談談你對這一處的理解，這樣寫有什么好處？13、用一句話概括第一段文字的主要內容?！灸芰μ嵘?4、雪是冬天的眼睛，（唐）柳宗元江雪中：_，_。寫出釣者之清冷。15、過故人莊中，描鄉(xiāng)村秀麗景色的詩是：_，_。表現對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子：_，_。16、李清照如夢令中，追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是_，_；起承上啟下的詩句是： 。十三 夏 感【學習目標】1、感受夏天的特點。 2、體會課文表達的思想感情。  3、學習課文抓住特征寫景的方法【知識鏈接】走近作者：【自主學習】學習指導：讀課文，注重標劃、記憶和體味；相信自己，自主完成。1、給下列加點字注音。匍匐（    ）（     ） 澹澹（    ）        芊芊（      ）磅礴（     ）（     ） 黛色（    ） 貯滿（      ）2、解釋下列詞語。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(4)閑情逸致：3、選詞填空。(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（    ）的旋律。A急切   B.激烈   C.急促   D.急忙(2)火紅的太陽（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。A.照      B.曬     C.沐浴   D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（ ），在天地間升騰。A.走動    B.滾動    C.勞動    D.飄動4、細讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻?！本涫接惺裁刺攸c？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？5、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？【導引探究】探究指導：熟讀課文，理清文章的思路，劃分結構層次；抓住每個段落的重點，進行概括總結；細讀品味句子的語言特點；入情入境，體會作者的情感流露。6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點？7、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的？8、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的？9、課文表達了作者怎樣的感情？【精讀精練】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（     ）七八片綠葉的棉苗、那朝天（     ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（      ）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。10、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當的是（  ）A.垂直 頂著 悄然生長            B.長著 結著 默默前行C.挑著 舉著 匍匐前進            D.舞著 搖著 歡樂行進11、理解下面加點詞語的意思：向秋的終點作著最后的沖刺。秋的終點：看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?2、結合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經都被繃緊”的。13、第二段結句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應？14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？【能力提升】15、作者說歷代文人極少寫夏季，事實上是有一些的，同學們想想寫夏的詩句有哪些，舉出連續(xù)的兩句？十四 秋 天【學習目標】1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！局R鏈接】查找關于詩歌的文體知識加以了解。【自主學習】學習指導：反復讀課文，注重標劃、記憶和體味；相信自己，自主完成。1、給下列加點字注音:肥碩（      ）    棲息（      ）    歸泊（      ）    清冽（      ）廖闊（      ）    枯涸（      ）    夢寐（      ）    船槳（      ）2、秋天的作者         ，       詩人，       家。3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標題。 4、品味下列句中的加點詞語。震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。秋天夢寐在牧羊女的眼里?！緦б骄俊刻骄恐笇В簩W習詩歌要多讀，更要在讀中展開聯想和想象，在頭腦中形成完整的畫面，有了這樣的畫面，理解才會更容易、更深刻。5、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?6、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?7、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。8、找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，好在哪兒?【精讀精練】閱讀下面詩歌，回答文后各題：震落了清晨滿披著的露珠，/ 伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，/ 背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農家里。9、這一節(jié)詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從 角度，寫出了幽谷 的特點。稻香從 角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。10、“秋天棲息在農家里”一句運用了 修辭方法。11、如果把棲息換成停留或其他的動詞好不好？為什么？12、這一節(jié)詩歌為我們描繪了一幅什么圖畫？它有哪兩個場景組成？【能力提升】13、請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞句。（不少于3句）14、寫出有關山、花、水、鳥的詩句：山花水鳥15、李玉同學剛升入初中，經過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用過松源晨炊漆公店中的兩句詩告誡他 ， 。美文欣賞 聽 歌作者：何其芳我聽見了迷人的歌聲，/ 它那樣快活，那樣年輕，就象我們年輕的共和國，/ 在歌唱她的不朽的青春；就象早晨的金色的陽光，/ 因為快樂而顫抖在水波上，春天突然回到了園子里，/ 花朵都帶著露珠開放。它時而唱得那樣低咽，/ 象夜晚的噴泉細聲飛射，圓圓的月亮從天邊升起，/ 微風在輕輕地搖動樹葉；它時而唱得那樣高昂，/ 象與天相接的巨大的波浪，把我們從陸地上面帶走，/ 帶到遼遠的藍色的海洋；然后又唱得那樣溫柔，/ 象少女的眼睛含著憂愁，和裂土而出的植物一樣，/ 初次的愛情躍動在心頭。呵，它是這樣迷人，/ 這不是音樂，這是生命!這該不是夢中聽見，/ 而是青春的血液在奔騰!一九五七年三月二日夜至三日晨，北京十五 古代詩歌四首【學習目標】1、有感情地反復誦讀并熟練地背誦。2、品味語言，體味詩詞意境。3、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！局R鏈接】1、作家作品簡介觀滄海選自樂府詩集是步出夏門行中的一章。作者曹操（155220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝建都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，步出復門行、蒿里行諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活有所反映。觀滄海是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。次北固山下選自全唐詩，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。白居易（772846），字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內容清新，如長恨歌、琵琶行、賣炭翁、憶江南等，深得人們的喜愛和傳誦。有白氏長慶集72卷，集詩3000余首，數量之多，是唐代詩人中首屈一指的。馬致遠（12501321）號東籬,元大都（今北京）人,元代前期著名的雜劇家和散曲家,是一位“姓名香貫滿梨園”的作家,與關漢卿、鄭光祖、白樸被譽為“元曲四大家”。馬致遠生活的“元朝是蒙古貴族統治中國的時代,民族矛盾十分尖銳,人民受到沉重的壓迫,知識分子被降到與娼妓、乞丐相近的地位”。他沉溺于山水之間,寄情詩酒,成了一個嘯傲風月、玩世不恭的詩人,其內心仍然充滿了一股牢騷不平之氣。他最著名的劇目是漢宮秋，一生寫了120多首散曲,其中天凈沙·秋思堪稱“嘆世”之作中的代表，被譽為“秋思之祖”。2、題目解讀次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下有關鄉(xiāng)愁的這首詩。錢塘湖春行是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含眸一笑的西施倩影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情?！疤靸羯场鼻泼?，“秋思”是題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調填詞，但較詞明快自由?！咀灾鲗W習】學習指導：讀準字音，注重節(jié)奏；可以查工具書、資料書；相信自己，自主完成。1、給下列加點字的注音：白沙堤（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 蕭瑟（ ） 碣石（ ）2、為下列詩句中的加點字選擇正確的義項。行不足 A、腳 B、夠 C、充分沒馬蹄 A、沒有 B、 沒過 C、 遮沒昏鴉 A、 黑色 B、昏迷 C、 黃昏星漢燦爛 A、 銀河 B、星星 C、星和月次北固山下 A、一次 B、停泊 C、游3、下面不是對偶的一句是( )。A亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 B七八個星天外，兩三點雨山前C潮平兩岸闊，風正一帆懸 D鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊4、畫出詩歌句子的朗讀節(jié)奏。5、如果將“七八個星天外，兩三點雨山前”改為 “無數個星天外，幾陣陣雨山前”有什么不好?【合作探究】探究指導：反復讀詩，認真琢磨；要把自己的看法和同學共享；當然，也要認真聽老師的講解呀。6、學習觀滄海全詩以哪個字展開來寫的?這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的?詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?7、學習次北固山下詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?8、學習錢塘湖春行詩的四聯各寫了什么內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?9、學習 天凈沙·秋思曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的心情？用詞上有何特點？詞的最后兩句各自寫的是什么？【精讀精練】閱讀下面詩句，回答問題。錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。10、該詩押的韻是_，韻腳是_.11、這首詩寫了錢塘湖的哪些景色?12、將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰家新燕”改為“家家新燕”有什么不好?13、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?【能力提升】14、根據要求默寫。(1)錢塘湖春行描寫西湖鶯歌燕舞的景象的詩句是_，_。表現西湖之春到處充滿生機勃勃景象的詩句是_，_(2)觀滄海中寫大海雄偉壯闊的詩句是_，_。_，_。_，_。表現詩人博大胸襟和統一中國建功立業(yè)的遠大抱負的詩句是_，_;_，_。(3)次北固山下中表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進取、積極向上的精神鼓舞的句子是_，_。詩人觸景生情、思念家鄉(xiāng)的詩句是_?_。15、對下面這首古詩的賞析，有誤的一項是 ( )。初春小雨（韓 愈）天街小雨潤如酥，萆色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。A“革色遙看近卻無”的草色，是早春時節(jié)特有的景色。B三、四句把小草悄然冒出的早春與楊柳如煙的晚春作對比，抒發(fā)了作者對早春的珍愛之情。C詩中的“天街”是指寬闊的街道。D這首詩風格清新曉暢，給讀者以無窮的美感。怎樣才能學好古詩詞古詩是我們初中生積累詞匯、學習語言的好教材，它具有音樂美、色彩美、姿態(tài)美、意境美的特點，面對一首首短小輕盈、內涵豐富的古詩，我們要學好它必須做到以下幾點：首先是要反復朗誦。接觸一首古詩，要先將每一句詩讀通、讀順，朗讀可以幫助我們理解古詩的感情和含義，我們可通過熟讀成誦、唱讀古詩、分角色讀、想象入境等方法朗讀，讀出古詩的節(jié)奏與蘊味來。其次是理解詩意。要想理解詩意必須先對詩中的字詞細細體味，弄懂其中的意思，再串連起來講一講；也可以在朗讀的基礎上了解整句詩的含義，再去分析個別字詞的意思；如果有疑問可以查工具書或請教老師、同學；只要我們先掃清了字詞的障礙，對詩句的理解就水到渠成了。最后是想象意境。在理解詩句的基礎上，我們要根據詩的內容展開想象，詩中展現的是一幅什么樣的畫面，讓我們受到怎樣的熏陶與教育。我們還要結合詩人的寫作背景，站在詩人的角度想一想，這首詩要說明的是什么，表達什么思想感情。古詩詞在中考中有兩個考點，一個是默寫，這需要反復地朗讀，不斷地加深映象，注意字形。另一個考點是理解賞析，需要做一定量的賞析題，一定要自己寫思考完成題目后再參考答案，對你的思維會有幫助。做題有技巧，可以在一些資料上查到古詩詞一般表達的思想和一般的表現手法，要適當看一看，那些賞析的套話不要記得太死，要注意靈活應用。最重要的是要在平時的學習中認真聽老師的講解指導，總結出適合自己用的好方法來。第三單元學案參考答案第十一課【自主學習】1、niàng su hè liáo sh cháo chng yùn2、散文，朱自清，佩弦，學者，民主戰(zhàn)士，荷塘月色、背影、綠、春、匆匆3、欣欣然：歡歡喜喜的。 朗潤：明朗潤澤。醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。4、擬人，排比 擬人 引用，比喻【合作探究】5、春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖 6、略7、如：第2段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點；后側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯想到果實,實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。(這一節(jié)應當讓學生充分討論，言之成理，都應予以肯定、鼓勵)第5段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長；親吻著“樹葉兒”、“小草兒”；烘托出“安靜而和平的夜”；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。第7段：迎春圖?！帮L箏”是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。8、結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。這三個比喻句，從“新”“美”“力”贊美春之生機。9、如：“樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”明確：這句寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”表明爭先恐后地，要趕上這明媚的春光，百花爭春，這就是把花寫活了。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”明確：這句用比喻，排比的修辭方法，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象?！耙盎ū榈厥?，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！泵鞔_：把野花比喻成眼睛，星星，能讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風，卻能夠讓人明顯地感到一股習習的春風。等等。【精讀精練】10、寫出了小草旺盛的生命力。用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢。11、寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。12、繁花似錦13、表現春花色艷，惹人喜愛。14、正面 側面【能力提升】11、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。誰言寸草心，報得三春暉 12、C第十二課【自主學習】1、zhù xing jì zo kn j chéng dn2、安適：安靜而舒適。 空靈：美妙無窮而不可捉摸慈善：原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。澄清：本課指清亮，透明。貯蓄：存放、積存。3、老舍 舒慶春 舍予 滿族 駱駝祥子四世同堂龍須溝4、狹窄 寬敞 臥著 臥著 也許 5、D【合作探究】6、天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈?？偺攸c溫晴。7、運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點。如把環(huán)衛(wèi)濟南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作“藍水晶”；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結合，以景感人，以情動人，產生很強的感染力。8、文章從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比，總寫濟南冬天“溫情”的特點，贊美濟南是個“寶地”。然后緊緊抓住這一點，使筆下的種種景物跟這“溫情”天氣緊密聯系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天的圖景。寫濟南的山，由濟南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，分別寫了陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外遠山；寫濟南的水，寫出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。文章就是由這樣幾幅畫面組成，突出了濟南冬天“溫情”的特點。9、本文以“這就是冬天的濟南”作全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：“這溫暖如春，秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南??！”這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地?！揪x精練】10、承上啟下過渡句，總起全段。11、樹尖 山尖 山坡 山腰 城內 城外 山坡上12、“給山們穿上一件帶水紋的花衣”不但寫出了山坡薄雪的視覺形象與山坡薄雪的感覺形象，而且寫出了“情”熱愛冬天的濟南，贊美濟南的冬天。13、雪后的山的美麗景色?！灸芰μ嵘?4、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪15、綠樹村邊合，青山郭外斜 待到重陽日，還來就菊花16、常記溪亭日暮，沉醉不知歸路 興盡晚回舟第十三課【自主學習】1、púfú dàn qin pángbó dài zhù2、（1）芊芊:草木茂盛                         （2）主宰:統治（3）春華秋實： 春天開花，秋天結果。（4）閑情逸致：閑適的情致。3、（1）C （2）D （3）B4、此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。這兩個句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。5、逐漸升調；憫農?！竞献魈骄俊?、緊張、熱烈、急促7、（例如第二段）描寫夏景選擇細草成厚發(fā)綠煙成黛色長墻蟬太陽烘烤麥浪翻滾熱風浮動等極具季節(jié)特征的景物描寫對“旺季”描繪麥子剛割過棉苗（挑）、高粱、玉米（舉）、瓜秧（匍匐）用“五月人倍忙”體現夏于緊張、急促的旋律用田間揮鐮農民、彎著腰、流著汗、快打等來具體表現。抽象事物具體化色彩冷、赤（抽象）用“碧波、嫩竹”具體表現冷；用“夕陽、紅葉”具體表現赤8、文章首段總領全文，點出夏天的特征，下文就緊扣其來寫。第二段運用對比，把春天的景物和夏天的景物相比較，從而突出了夏天的特點：萬物都在向上。接著筆墨自然過渡到成熟的麥子上：金黃色鋪天蓋地，麥浪翻滾，那一份磅礴，升騰在天在之間，于是，夏天來了。第三段，又把夏之色和春之色、秋之色作比較，極力描寫夏的旺。9、我們可以看出作者是一個關注百姓的人，作者贊美夏天其實是在贊美人類偉大的勞動，贊美辛勤勞作的農民。字里行間洋溢著對其贊美熱愛之情?！揪x精練】10、C 11、把秋作為終點 是不是12、白天緊張地勞動；夜里還要擔心天氣是否有變化；還要忙著管理球手的作物。13、“收獲之已有而希望還未盡”14、抒發(fā)了作者對夏天的喜愛和對辛勤勞動的農民的贊美。【能力提升】15、田家少閑月，五月人更忙。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。第十四課【自主學習】1、shuò    q    bó    liè    liáo    hé    mèi    jing2、何其芳    現代    評論3、農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖4、“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜?！皦裘隆庇小半鼥V”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。【合作探究】5、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。6、對秋天的喜愛、贊美的感情。7、學生描繪畫面(參考內容)：農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?8、主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農家里“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。等等【精讀精練】9、聽覺 幽深、寧靜 嗅覺 10、擬人 11、不好。棲息本是用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。12、農家豐收圖”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景?！灸芰μ嵘?3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色14、例如： 一覽眾山?。欢U房花木深；春江水暖鴨先知；千山鳥飛絕15、正入萬山圈子里 一山放過一山攔第十五課【自主學習】1、d dàn sng zhì sè jié 2、B C C A B 3、D 4、略5、因為“七八個“兩三點”都表明數量少，星少暗示天晴，雨點少則表示雨疏而不緊，暴雨將至未至之景?！竞献魈骄俊?、全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。全詩寫了三層意思：第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質樸，“觀”字領全篇。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木百草，秋風洪波靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關?！叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩痹娋?，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現了詩人博大的胸懷。 基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。7、首聯：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯：船上所見景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頸聯：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時間過得太快了，詩人已來，少有此句。尾聯：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯之間，相為因果，渾然一體。尾聯直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。8、首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。尾聯：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返?！白類酆|行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。9、詩的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫面,表達了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句詩用了九個名詞,一字一詞,一詞一景。各個事物名詞前冠以表現各自特征的修飾語,使各事物又都帶上了鮮明的個性,還使本來不相干的事物,在蒼涼深秋的暮色中構成了一個統一整體,構成一幅形象生動的深秋晚景圖,在簡約中更見細深?！跋﹃栁飨隆秉c明了特定的時間,也照應了前文的“昏”字,屬于寫景鋪墊?！皵嗄c人在天涯”點出了主人公,直抒天涯游子之悲,屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨?！揪x精練】10、i；低、泥、蹄、堤 11、春水、云腳、旱鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊 12、“幾處“誰家”極言初春，鶯、燕還不多，與“早“新”照應。 13、“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了?！灸芰μ嵘?4、(1)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄 (2)水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里 (3)海日生殘夜,江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊15、C