河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第21課 偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課 偉大的悲劇導(dǎo)學(xué)案 新人教版 教案信息：教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。2、角色復(fù)述，理清情節(jié)，品讀體味重要語(yǔ)句。3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)能力，體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間地點(diǎn)人物及事件12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到一月12.1.18南極點(diǎn)斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證12.2.17屠宰場(chǎng)地埃文斯死去12.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望12.3.21帳篷里無(wú)法離開(kāi)帳篷12.3.29帳篷里等待死神來(lái)臨并寫(xiě)書(shū)信12.10.29營(yíng)地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們12.11.12帳篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓課堂練習(xí)：一、語(yǔ)言積累：1給下列加點(diǎn)字注音。凜冽（ ）吞噬（ ）告罄（ ）毛骨悚然（ ）遺孀（ ）魯莽（ ）欽佩（ ）怏怏不樂(lè)（ ）羸弱（ ）戰(zhàn)栗（ ）銷蝕（ ）憂心忡忡（ ）2請(qǐng)寫(xiě)出下列句子所使用的表達(dá)方式。（1）對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（ ）（2）現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了，但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來(lái)的最新的痛苦和失望。（ ）（3）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)（ ）（4）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。（ ）課文選自 。作者是 ， （國(guó)籍）人，他的主要成就體現(xiàn)在 方面。故事發(fā)生的地點(diǎn)在 ，主人公是 ，在這一個(gè)英雄的集體里還有等共 名探險(xiǎn)隊(duì)員。43文學(xué)常識(shí)：、同樣一句話，重音不同，所強(qiáng)調(diào)的意思也不同。請(qǐng)根據(jù)以下重音提示，分別寫(xiě)出相應(yīng)的提問(wèn) 。他叫你明天去。_他叫你明天去。_5、將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是(D B A C )愛(ài)心是 ，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是 ，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是 ，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉；愛(ài)心是 ，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。A、一首飄蕩在夜空里的歌謠 B、沙漠中的一泓清泉C、一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的陽(yáng)光6、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）A、許靜的朗誦字正腔圓，令李老師喜從天降，他立即同意讓許靜參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。B、這部著作是他長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是他經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后處心積慮寫(xiě)出來(lái)的。C、2001年教育部放寬高校招生報(bào)考條件，各高校對(duì)大齡考生和應(yīng)屆生等量齊觀。D、愚公之所以能感動(dòng)上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。作業(yè)布置：斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，可是有人認(rèn)為他們并沒(méi)有創(chuàng)造出什么價(jià)值，你認(rèn)為呢？（2）人物的思想感情往往都是通過(guò)一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)?jiān)囍７聦?xiě)一段細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物一定的心理。（3）課外閱讀最后的跋涉斯科特上校日記片段引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，教學(xué)反思：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對(duì)南極大陸最初的探險(xiǎn)過(guò)程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無(wú)畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。學(xué)案設(shè)計(jì)：偉大的悲劇導(dǎo)學(xué)稿備課人：七年級(jí)語(yǔ)文組學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1積累生詞、成語(yǔ)，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。2快速默讀課文，把握內(nèi)容，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。3從題目的“偉大”“悲劇”中，理解這一事件的偉大意義。能力目標(biāo) 1角色復(fù)述，把握文章中的典型環(huán)境、典型人物,品讀體味重要語(yǔ)句。2通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。3感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。情感目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情， 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)能力，2體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1、 了解作者茨威格，奧地利作家。出身于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)威爾哈倫、羅曼·羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。一戰(zhàn)爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本耶雷米亞，在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1919年后長(zhǎng)期隱居在薩爾茨堡，埋頭寫(xiě)作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識(shí)。1938年流亡英國(guó)，并加入英國(guó)國(guó)籍，1941年到達(dá)巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺。 茨威格的主要成就在于傳記文學(xué)，代表作有三位大師羅曼·羅蘭同精靈的斗爭(zhēng)等。自然環(huán)境：南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達(dá)2700萬(wàn)立方公里，相當(dāng)于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開(kāi)發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無(wú)處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。 動(dòng)物：南極有七種企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。 南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開(kāi)發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。3、本文內(nèi)容簡(jiǎn)介設(shè)立在南極南緯90°的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站，這是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家-挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至第二年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要"和他們爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)"！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，"去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)"，經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。4、 預(yù)習(xí)生字詞（1）、為下列加紅字注音。戰(zhàn)栗（）步履（）悚然（）羸弱（）告罄（）無(wú)垠（）凜冽（）遺孀（）（2）、解釋下列詞的含義。毛骨悚然： 怏怏不樂(lè)： 吞噬：語(yǔ)無(wú)倫次： 羸弱： 告罄： （3）、詞語(yǔ)積累。精疲力竭憂心忡忡疲憊不堪白雪皚皚海市蜃樓風(fēng)餐露宿念念有詞魯莽大膽【自主學(xué)習(xí)】第一課時(shí)一、教師導(dǎo)入二、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況三、默讀全文，了解文章大意1、 填表復(fù)述故事情節(jié)。時(shí)間地點(diǎn)人物及事件12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到一月12.1.18南極點(diǎn)斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證12.2.17屠宰場(chǎng)地埃文斯死去12.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望12.3.21.帳篷里無(wú)法離開(kāi)帳篷12.3.29.帳篷里等待死神來(lái)臨并寫(xiě)書(shū)信12.10.29.營(yíng)地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們12.11.12.帳篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓2、劃分結(jié)構(gòu)層次第一部分（12）（年月日至月日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。第二部分（313）（月日至月日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。第三部分（1416）（月日至月日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。3、他們?cè)谕局杏龅搅四男├щy？惡劣的氣候、沒(méi)有食物、沒(méi)有熱能、心理壓力、全靠腳行4、文章中較詳細(xì)地描寫(xiě)了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況你想到了些什么明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn) 第二課時(shí)一、研讀課文根據(jù)課文快速回答以下問(wèn)題：、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的、誰(shuí)在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石、他們中間誰(shuí)最先死去、奧茨是怎樣走向死亡的、誰(shuí)的日記一直寫(xiě)到他生命的最后一息、你能說(shuō)出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來(lái)分不開(kāi)的，請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)了南極惡劣氣候的句子。（）荒無(wú)人煙的白色雪原上，（）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，（）這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴（）氣溫達(dá)到零下攝氏度（）天氣變得愈來(lái)愈惡劣，冬季比平常來(lái)得更早。（）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，（）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，（）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，二、品讀課文，多角度與作品對(duì)話、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。（）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。（）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。（）奧茨獨(dú)自走向死亡。（）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息。(四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來(lái)賞析，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書(shū)，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。)2、課文題為偉大的悲劇，悲劇就是以悲慘結(jié)局結(jié)束的故事，既然是“悲劇”的故事，又何來(lái)“偉大”呢？這是否矛盾？你認(rèn)為“悲劇”之所以“悲”，體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪幾個(gè)方面？從文中哪些文字可以看出？失敗之悲作證之悲“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼劳鲋?.艾文斯精神失常，死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走去。3. 羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。世人之悲 在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。你認(rèn)為斯科特他們偉大嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。1、誠(chéng)信，具有令人敬佩的紳士風(fēng)度。2、堅(jiān)毅執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。3、強(qiáng)烈的集體主義精神。4、無(wú)私的愛(ài)。師小結(jié)：悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大；悲在為勝利者作證,而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大；悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大；悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。三、拓展延伸 閱讀幾則探險(xiǎn)者的材料：成功的探險(xiǎn)：1、我國(guó)于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個(gè)南極科學(xué)考察基地中國(guó)南極長(zhǎng)城站。 2、1989年中國(guó)第五次南極考察隊(duì)又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國(guó)第二個(gè)南極科學(xué)考察基地中國(guó)南極中山站。偉大的悲?。?、年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書(shū)，在金沙江上游翻船身亡。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束。2、年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬(wàn)字的日記和一萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。3、年月日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，名宇航員全部罹難。這是年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。四、師總結(jié)【課后鞏固】一、語(yǔ)言積累：1給下列加點(diǎn)字注音。凜冽（ ）吞噬（ ）告罄（ ）毛骨悚然（ ）遺孀（ ）魯莽（ ）欽佩（ ）怏怏不樂(lè)（ ）羸弱（ ）戰(zhàn)栗（ ）銷蝕（ ）憂心忡忡（ ）2請(qǐng)寫(xiě)出下列句子所使用的表達(dá)方式。（1）對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（ ）（2）現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了，但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來(lái)的最新的痛苦和失望。（ ）（3）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)（ ）（4）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。（ ）課文選自 。作者是 ， （國(guó)籍）人，他的主要成就體現(xiàn)在 方面。故事發(fā)生的地點(diǎn)在 ，主人公是 ，在這一個(gè)英雄的集體里還有等共 名探險(xiǎn)隊(duì)員。43文學(xué)常識(shí)：、同樣一句話，重音不同，所強(qiáng)調(diào)的意思也不同。請(qǐng)根據(jù)以下重音提示，分別寫(xiě)出相應(yīng)的提問(wèn)。他叫你明天去。_他叫你明天去。_5、將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是(D B A C )愛(ài)心是 ，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是 ，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是 ，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉；愛(ài)心是 ，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。A、一首飄蕩在夜空里的歌謠 B、沙漠中的一泓清泉C、一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的陽(yáng)光6、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）A、許靜的朗誦字正腔圓，令李老師喜從天降，他立即同意讓許靜參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。B、這部著作是他長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是他經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后處心積慮寫(xiě)出來(lái)的。C、2001年教育部放寬高校招生報(bào)考條件，各高校對(duì)大齡考生和應(yīng)屆生等量齊觀。D、愚公之所以能感動(dòng)上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。二、課外閱讀大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了-88、30C的極低溫度。而在世界上1983年7月21日，在東方站又記錄到了89、60C的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站又記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)曾經(jīng)記錄到94、50C的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安的抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外，因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室，并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。1、在第二段中找出一個(gè)比喻句，并分析這樣表達(dá)的效果。把南極比作“暴風(fēng)雪之家”，形象地說(shuō)明了這里很不適合人類生存和活動(dòng)。2、請(qǐng)用肯定句說(shuō)說(shuō)第一段的含義。人類只有到達(dá)南極，才知道氣候的威力有多大。3、下面是對(duì)上述幾段文字內(nèi)容的概括，其中不恰當(dāng)?shù)氖牵?A ）A、人類不了解氣候到底有多大威力。B、南極的風(fēng)極大，被稱為“風(fēng)極”。C、南極氣候極度寒冷。D、南極的氣候變化莫測(cè)。4、以上選段從哪些方面寫(xiě)出了南極的威力？風(fēng)速大 氣溫低 氣候變化莫測(cè)。5、為什么氣象學(xué)家對(duì)南極的氣象喜出望外？這表現(xiàn)了一種怎樣的精神？因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)室，并且希望從這里找到一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。這表現(xiàn)了氣象學(xué)家不畏艱難進(jìn)行科學(xué)研究的獻(xiàn)身精神。6、文末說(shuō)“從這里找出了一把解開(kāi)全球氣候的鑰匙”，為什么？南極大陸冰蓋的增減與我們?nèi)祟惿娴牡厍驓夂蛴忻芮械年P(guān)系