湖南省祁陽(yáng)縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（第1課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

6 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。2、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)塑造人物的寫法，即人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。2、對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握。學(xué)習(xí)過(guò)程：基礎(chǔ)知識(shí)：1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。駭 擄 悚 絮說(shuō) 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 辟頭 畫(huà)舫2、查工具書(shū)，記住下列詞語(yǔ)的釋義：惶急：恐懼著急。詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。懼憚：懼怕。憚，害怕。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。情有可原：這種情況有可以原諒之處。深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙道理。名，說(shuō)出。整體感知：3、自由讀課文并思考：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？邊讀邊從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。自主理解：4、根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè) 的人”說(shuō)一句話，全方位感知人物?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)）。合作探究：5、同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？6、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩，請(qǐng)找出來(lái)，并用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。品味語(yǔ)言：7、本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮。示例：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。倒應(yīng)該我退讓。”品味：這是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。想象創(chuàng)新：8、我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。學(xué)習(xí)小結(jié)：9、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我的收獲是達(dá)標(biāo)檢測(cè)10、為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（1）、莫（名）其妙 （ ） 名字 說(shuō)出 名譽(yù) 有名的（2）、（念）念不忘 （ ） 惦記，常常地想 念頭 讀 “廿”的大寫（3）、（疏）懶 （ ） 分散 不親密 粗心 不熟悉（4）、煩瑣之（至） （ ） 極 以至 到 至于11、文學(xué)常識(shí)填空：本文選自 ，作者是 ，原名 ，他是我國(guó)偉大的 、 、 。12、長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？13、阿長(zhǎng)把山海經(jīng)買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？