湖南省郴州市第八中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《沁園春 雪》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

沁園春 雪導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解詞的大意。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。 3、感受偉人的豪邁與博大胸襟，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解詞的大意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的理解。 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法。學(xué)法與使用說(shuō)明：1、自查資料或網(wǎng)上搜集關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納。2、用紅色筆勾畫(huà)出知識(shí)鏈接中的重要信息并記憶。3、查字典，給把握不準(zhǔn)的字詞注音，并讀一讀。4、大聲朗讀課文二、三遍，再結(jié)合課下注解說(shuō)說(shuō)詞的大意。在書(shū)上標(biāo)記出有困難、疑惑的地方，準(zhǔn)備課堂交流。5、認(rèn)真研讀導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。知識(shí)鏈接1、背景簡(jiǎn)介：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。2、詞，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。沁園春 雪中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。新課導(dǎo)學(xué)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、你知道哪些詠雪的詩(shī)？請(qǐng)寫(xiě)出其中的一首或一句。2、你了解本文作者嗎？毛澤東（1893-1976），字，人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、，詩(shī)人，書(shū)法家。其詩(shī)詞作品氣魄雄偉，意境開(kāi)闊，描繪出中國(guó)革命的壯麗畫(huà)面，表現(xiàn)了一個(gè)偉大革命家的情懷。作品收入毛澤東選集毛澤東文集毛澤東詩(shī)詞集。3、讀課文，注意字音、停頓和情感。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音惟余mngmng（ ） 分( )外 妖ráo( ) 折（ ）腰 風(fēng)騷（ ） 稍遜（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)（ ）風(fēng)流人物 還（ ）看今朝 一代天jio( )下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）A望長(zhǎng)城內(nèi)外 B數(shù)風(fēng)流人物C山舞銀蛇 D欲與天公試比高4、再讀課文，結(jié)合課下注解，疏通文意。注意下列加點(diǎn)詞句的意思。北國(guó)（ ）風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄（ ）。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽（ ）；大河上下（ ），頓失滔滔（ ）。山舞銀蛇，原馳蠟象（ ），欲與天公( )試比高。須( )晴日，看紅裝素裹( )，分外妖嬈( )。江山如此多嬌( )，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰( )。惜秦皇漢武( )，略輸( )文采( )；唐宗宋祖( )，稍遜( )風(fēng)騷( )。一代天驕( )，成吉思汗，只識(shí)彎弓( )射大雕。俱往矣( )，數(shù)（ ）風(fēng)流人物( )，還看今朝。5、誦讀課文。要求邊讀想象詞所描繪的景色。讀完后，說(shuō)一說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面（也可用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)），你有什么樣的感受？二、朗讀課文，整體感知。1、概括上下闕大意，并說(shuō)說(shuō)上下闕分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、詞的上下闕是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？分別給上下闕分層，概括各層大意。說(shuō)說(shuō)“望”和“惜”在文中結(jié)構(gòu)上的作用。3、全詞的主旨句是什么？你是怎樣理解這句話的？4、作者在下闋中為什么要評(píng)論歷代帝王？其中的“惜”字應(yīng)如何理解？5、這首詞綜合運(yùn)用了寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式，它們是如何有機(jī)結(jié)合的？三、拓展延伸1、在二十一世紀(jì)的今天，我們也可以對(duì)毛澤東同志說(shuō)：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！蹦敲?，你認(rèn)為，當(dāng)今的“風(fēng)流人物”是誰(shuí)？試舉例說(shuō)說(shuō)（可以是個(gè)人，亦可是群體）。2、自古以來(lái)，人們對(duì)歷史人物成吉思汗有各種評(píng)價(jià)。閱讀下面摘選的幾則材料，結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你從中有什么發(fā)現(xiàn)。（1）電視連續(xù)劇成吉思汗主題曲：長(zhǎng)天飛沙，壯士血在狂號(hào)；原野飛花，壯士懷抱冷傲。一代天驕，千秋知我名號(hào)，談笑造時(shí)勢(shì)，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)風(fēng)騷。（2）黑格爾在他的歷史哲學(xué)中評(píng)價(jià)成吉思汗和蒙古帝國(guó)：“他們，出現(xiàn)于文明時(shí)代的野蠻人，在幾年之內(nèi)突然把羅馬世界、波斯世界和中國(guó)世界變成了一堆廢墟?！保?）普希金在描述成吉思汗入侵俄羅斯時(shí)說(shuō)：“蒙古人政府俄羅斯以后，除了肆無(wú)忌憚地攫取和破壞，既沒(méi)有給予我們代數(shù)，也沒(méi)有給予我們亞里士多德?！彼?、課堂小結(jié)。（這節(jié)課的收獲、疑惑或各小組同學(xué)的表現(xiàn)）五、當(dāng)堂檢測(cè)：1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。沁( )園春 wéi( ) 余莽莽 今朝（ ） 紅裝素gu（ ）風(fēng)so( ) 謙xùn( ) 原chí( )là( )象2、下列畫(huà)線詞語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是 （ ）A、望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽惟：只B、大河上下，頓失滔滔 大河：寬廣的河流C、數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 數(shù)：稱得上D、惜秦皇漢武，略輸文采 輸：差，失3、根據(jù)課文填空（1）沁園春 雪的作者是。柳亞子曾說(shuō)這首詞“雖蘇、辛未能抗”，其中“蘇”“辛”分別指宋代詞人和。（2）沁園春 雪中“沁園春”是，題目是。（3）詞中總寫(xiě)北國(guó)之景的句子是，其在文中的作用是。（4）上下片之間的過(guò)渡句是。（5）“稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)”本指，“騷”本指。兩者合稱歷來(lái)泛指。在文中的含義是。（6）恰逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，對(duì)滿堂學(xué)子深情地說(shuō)道：“。”4、沁園春 雪中評(píng)價(jià)歷史人物的用意是( )A、批評(píng)他們武功有余，而文學(xué)才華不足。B、歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武并重。C、否定他們的英雄地位，同時(shí)指出他們事業(yè)上的不足。D、肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)委婉地指出其階級(jí)和時(shí)代的局限。5、寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中表達(dá)作者抱負(fù)的詩(shī)句。（1）毛澤東：（2）顧炎武：（3）陸游：（4）范仲淹：