八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課堂教學(xué)資料 第14課 《叫三聲夸克》教案 蘇教版

此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 班級(jí) 姓名 等第 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學(xué)精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解本文通俗形象的語(yǔ)言和科學(xué)家們的探索精神?！局R(shí)鏈接】1、關(guān)于夸克 夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子。夸克首先是從理論上推導(dǎo)出來(lái)的，以后才能陸續(xù)發(fā)展。最后一個(gè)夸克頂夸克于1995年初才被發(fā)現(xiàn)?？淇擞?種，劃分為3對(duì)，分別是上夸克(u)和下夸克(d)，奇異夸克(s)和粲夸克(c),以及頂夸克(t)和底夸克(b)。 2、作者介紹 卞毓麟，1943年7月出生，1965年畢業(yè)于南京大學(xué)天文系，在中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)從事天體研究至1998年3月，1998年4月到上?？萍冀逃霭嫔?，現(xiàn)任版權(quán)部主任，1999年4月起任上海交通大學(xué)科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)系兼職教授，現(xiàn)為上海天文學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)科普作協(xié)翻譯工作委員會(huì)副主任。 【課前引導(dǎo)自學(xué)】（完成時(shí)間：15分鐘）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文；了解我們的知識(shí)是有限的。二、方法與步驟： 1、給加點(diǎn)的字注音 丁_(zhào) 中   _( jìn )閉 泄（       ）氣      隧（   ）道 2、課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。 【明確】1、“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。 _請(qǐng)你給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。 它們的大小可用下圖表示：原子原子核強(qiáng)子夸克 _【課堂檢測(cè)自學(xué)】（5分鐘左右，根據(jù)要求完成小組評(píng)價(jià)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表）【課堂合作探究】（10分鐘左右） 1合作目標(biāo)：解決教學(xué)目標(biāo)。2方法和要求： 先自主完成合作內(nèi)容，然后由組長(zhǎng)組織小組交流疑惑、答案，準(zhǔn)備展示或再次質(zhì)疑。3評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真傾聽(tīng)；大聲、踴躍發(fā)言；及時(shí)修正導(dǎo)學(xué)案。滿足三項(xiàng)的個(gè)人由小組給，兩項(xiàng)的給，一項(xiàng)的給。小組合作結(jié)束時(shí)填寫(xiě)好評(píng)價(jià)表該欄目中的自評(píng)與組評(píng)。最先完成的5個(gè)組由老師給，其余的給。4合作內(nèi)容：1、你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)? _敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想研究證實(shí)。）2、請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識(shí) ？ 【明確】 科學(xué)研究要有強(qiáng)烈的好奇心，并且堅(jiān)持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。） _3、你覺(jué)得題目有何含義？_“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)芬尼根之覺(jué)醒中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子； 因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)。 【課堂展示點(diǎn)評(píng)】（15分鐘左右） 1展示內(nèi)容：（1）合作探究的內(nèi)容；（2）課文朗讀、背誦。2方法與要求：（1）展示點(diǎn)評(píng)時(shí)要聲音響亮，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢。（2）展示時(shí)不能看寫(xiě)好的答案?？陬^展示結(jié)束，用“我的回答完畢，有請(qǐng)下一組補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)”的句式自然過(guò)渡。書(shū)面展示要首先標(biāo)明組號(hào)、姓名。3評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)時(shí)可先從音量、語(yǔ)言表達(dá)、正確率方面進(jìn)行肯定，然后可以補(bǔ)充或糾錯(cuò)?！緯痴勈斋@】（5分鐘） 【總結(jié)反饋】（3分鐘）評(píng)價(jià)方面自評(píng)組評(píng)師評(píng)自主學(xué)習(xí)合作探究展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)反饋【課后拓展延伸】奇妙的對(duì)稱世界許多大哲學(xué)家、大思想家和大科學(xué)家都相信，宇宙是被一種無(wú)比完美的對(duì)稱規(guī)律支配的。整個(gè)動(dòng)物世界，最明顯的特點(diǎn)是軀干部分兩側(cè)的對(duì)稱性。以一匹馬為例，通過(guò)鼻子到兩腿中間可以作一條中軸線，在其兩側(cè)有完全對(duì)稱的器官：眼睛、耳朵、鼻孔、腿動(dòng)物為什么會(huì)演變出這種對(duì)稱性呢？大家知道，任何動(dòng)物在其所處的環(huán)境中，左和右兩面的情況是基本相同的，它們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)環(huán)境，需要在兩面都能同樣的看、聽(tīng)、嗅、觸摸，于是就形成了這種對(duì)稱性。藝術(shù)家則利用對(duì)稱創(chuàng)造出美。銅器、漆器、雕刻、壁畫(huà)、織錦、刺繡其中的圖案，一概少不了對(duì)稱。在被稱為“立體的畫(huà)”、“凝固的音樂(lè)”的建筑藝術(shù)中，也留下了對(duì)稱的足跡。我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，故宮是其中的典范。從天安門(mén)到端門(mén)、午門(mén)形成了一條中軸線，各種各樣的建筑都圍繞這條中軸線鋪開(kāi)。三大殿更是依據(jù)對(duì)稱的原則而建，整體形成了一種端莊凝重、氣勢(shì)恢宏的美，傳達(dá)著王權(quán)的威嚴(yán)。為什么對(duì)稱就美呢？萬(wàn)花筒里雜亂無(wú)序的碎玻璃片并不美，奧妙就在于三片反光鏡構(gòu)成了三重反射對(duì)稱，使得雜亂無(wú)序的彩色碎玻璃片經(jīng)過(guò)鏡面反射后，形成對(duì)稱的美麗圖案?？梢?jiàn)，對(duì)稱的美在于：在雜亂中形成規(guī)律，在無(wú)序中引入秩序。對(duì)稱的現(xiàn)象引發(fā)了科學(xué)家對(duì)未知領(lǐng)域的探索。我們知道原子內(nèi)有原子核，核外有電子。電子質(zhì)量很微小，帶有負(fù)電；原子核內(nèi)還有質(zhì)子，質(zhì)子的質(zhì)量要比電子大得多，卻帶正電。這種情況是不大相稱的。那么，會(huì)不會(huì)存在著帶正電荷的“電子”，帶負(fù)電荷的“質(zhì)子”呢？1932年，人們果然發(fā)現(xiàn)了帶正電荷的電子反電子。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了反質(zhì)子、反中子?？傊?，粒子和反粒子的對(duì)稱，已經(jīng)是千真萬(wàn)確的事實(shí)了。那么，會(huì)不會(huì)存在反氧、反氫、反水，以至于反行星、反宇宙呢？科學(xué)家正是運(yùn)用對(duì)稱原理，在進(jìn)一步提出和探索這些問(wèn)題呢。1文章從哪三個(gè)方面說(shuō)明“宇宙是被一種無(wú)比完美的對(duì)稱規(guī)律支配的”？ 2文中畫(huà)線處所舉萬(wàn)花筒的例子的作用是什么？_3對(duì)稱可以創(chuàng)造美；同樣，不對(duì)稱也可以創(chuàng)造美。自由選用下面資料，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解，說(shuō)說(shuō)這兩種美的差異。至少使用兩種說(shuō)明方法。資料：蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。 (選自蘇州園林)資料：右圖是我國(guó)古代藝術(shù)瑰寶馬踏飛燕。飛奔的駿馬只有一只蹄踏在飛燕上，四蹄姿態(tài)各不相同，打破了對(duì)稱。銅馬足下的飛燕用來(lái)襯托良馬之神速。4對(duì)偶就體現(xiàn)了語(yǔ)言的對(duì)稱美。請(qǐng)你使用對(duì)偶的方法，補(bǔ)全西游記第七回的回目。第七回回目： 五行山下定心猿 【幫幫你】“五行山下定心猿”指孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五行山下，“心猿”即孫悟空。第七回前半部分內(nèi)容精選：真?zhèn)€光陰迅速，不覺(jué)七七四十九日，老君的火候俱全。這一日，開(kāi)爐取丹。那大圣雙手捂著眼，正自揉搓流涕，只聽(tīng)得爐頭聲響。猛睜睛看見(jiàn)光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，唿喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。答案：1動(dòng)物世界最明顯的特點(diǎn)是軀干部分兩側(cè)的對(duì)稱性；藝術(shù)家利用對(duì)稱創(chuàng)造出美；對(duì)稱的現(xiàn)象引發(fā)了科學(xué)家對(duì)未知領(lǐng)域的探索。2示例：文中列舉生活中極常見(jiàn)的例子，生動(dòng)具體(深入淺出)的揭示了對(duì)稱美的原因。3示例1：對(duì)稱創(chuàng)造出的是整齊、端莊的美，故宮因此顯得氣勢(shì)恢宏；不對(duì)稱創(chuàng)造出的是自然的美，蘇州園林因此給人以“如在畫(huà)圖中”之感。示例2：靜立的馬是對(duì)稱的，但它只有自然之美；“馬踏飛燕”中的馬打破了對(duì)稱，呈現(xiàn)出了藝術(shù)之美。后者靈動(dòng)的姿態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性，體現(xiàn)出了藝術(shù)家對(duì)美的獨(dú)特感受。示例3：如果說(shuō)對(duì)稱之美是一座莊嚴(yán)、凝重的高山，那么不對(duì)稱之美就是一條歡快、靈動(dòng)的小溪。對(duì)稱能給人以整齊之感，如故宮建筑的恢宏、肅穆；不對(duì)稱則給人以飄逸之感，如蘇州園林的自然、閑適。不同的美感，源于不同的藝術(shù)風(fēng)格。4八卦爐中逃大圣