陜西省延川縣第二中學七年級語文上冊 紫藤蘿瀑布導學案（無答案） 新人教版（通用）

紫藤蘿瀑布 科 目語文課題編號設 計審核督查課時1學習目標1、理解本文寫景抒情的特點，揣摩文中寫景的妙處。2、體會作者對人生的獨特感受，感悟生命。學法指導：認真地有感情地誦讀課文，抓住本文景物特征，體會作者借景抒情、托物言志的寫法，掌握用優(yōu)美詞句描寫景物的手法。抓住作者的感情變化，理清文章脈絡，感悟人生哲理。資料鏈接1、作者簡介。宗璞：女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學家馮友蘭的女兒。1951年畢業(yè)于清華大學外文系。作品主要有短篇小說紅豆不沉的湖后門知音弦上的夢，中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。野葫蘆引是反映中華民族知識分子命運的長篇小說。2、寫作背景：在“文化大革命”時期，宗璞一家，在“文革”中深受迫害，父親關(guān)進“牛棚”，家里一大株紫藤蘿被砍掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。后又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥，這殘酷的事實讓作者心情“焦慮和悲痛”，一直壓在”作者的心頭。而紫藤蘿的命運，使作者對人生有了感情上的變化和徹悟，它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。3、“紫藤羅”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。自主學習 感知文意1、借助工具書解決生字新詞：注音：迸濺( )佇立（ ）盤虬臥龍( )忍俊不禁( )伶仃( ) 仙露瓊漿( )釋義：迸濺繁密稀零伶仃挑逗忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍2、文章圍繞紫藤蘿花來抒情的。認真閱讀課文，用精煉的語言概括文章內(nèi)容。紫藤蘿花(16) 紫藤蘿(7一9) 紫藤蘿花(1011)3、作者在欣賞紫藤蘿瀑布過程中，思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化？4、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的? 寫出了紫藤蘿樹的什么特點？5、紫藤蘿有怎樣的坎坷的經(jīng)歷？作者由紫藤蘿瀑布的生命歷程對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？用課文原話回答。深入研讀 合作探究作者把紫藤蘿的樹和花描寫得生動形象，運用了什么修辭手法，試舉一例說明這樣寫有什么好處？（賞析體會寫景之妙）2、怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？3、“我不由得停下了腳步”“我不由得加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快” 腳步的原因。4、體會下面這句話的寫景妙處。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。5、試歸納本文使用的寫作手法。小結(jié)：花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會關(guān)注自然。課外延伸讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?達標檢測一、下列加粗字的注音全對的一項是（ ）A迸濺（bèng） 挑逗（tio dòu） 嚷嚷（rng rang）B伶仃（lín dng） 枯槐（huái） 瓊漿（qióng）C盤虬臥龍（qiú） 穗（suì） 佇立（zhù）D綻開（zhàn） 酒釀（niàng） 沉淀（dìng）二、填空：1、紫藤蘿瀑布作者 ，她是 代女作家。2、在對紫藤蘿花進行細致的描寫時，作者從 ， ， 三方面進行描寫的。3、本文采用 的表現(xiàn)手法，表達了作者 _的思想感情。三、閱讀語段每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。1、為下列字注上拼音。穗（ ） 佇（ ）2解釋詞語。忍俊不禁：_。仙露瓊漿：_。3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”這句話用了什么修辭，有什么好處？4怎樣理解“我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話？答：_。