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陜西省延川縣第二中學七年級語文上冊 紫藤蘿瀑布導學案(無答案) 新人教版(通用)

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陜西省延川縣第二中學七年級語文上冊 紫藤蘿瀑布導學案(無答案) 新人教版(通用)

紫藤蘿瀑布 科 目語文課題編號設 計審核督查課時1學習目標1、理解本文寫景抒情的特點,揣摩文中寫景的妙處。2、體會作者對人生的獨特感受,感悟生命。學法指導:認真地有感情地誦讀課文,抓住本文景物特征,體會作者借景抒情、托物言志的寫法,掌握用優(yōu)美詞句描寫景物的手法。抓住作者的感情變化,理清文章脈絡,感悟人生哲理。資料鏈接1、作者簡介。宗璞:女作家,出生在二十年代,原名馮鐘璞,是我國著名的哲學家馮友蘭的女兒。1951年畢業(yè)于清華大學外文系。作品主要有短篇小說紅豆不沉的湖后門知音弦上的夢,中篇小說三生石,獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。野葫蘆引是反映中華民族知識分子命運的長篇小說。2、寫作背景:在“文化大革命”時期,宗璞一家,在“文革”中深受迫害,父親關(guān)進“牛棚”,家里一大株紫藤蘿被砍掉,理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。后又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥,這殘酷的事實讓作者心情“焦慮和悲痛”,一直壓在”作者的心頭。而紫藤蘿的命運,使作者對人生有了感情上的變化和徹悟,它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。3、“紫藤羅”簡介:亦稱“朱藤”、“藤蘿”,豆科,高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復葉,成熟后無毛。春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供觀賞,花含芳香油;莖皮纖維可織物;果實、根入藥醫(yī)用。自主學習 感知文意1、借助工具書解決生字新詞:注音:迸濺( )佇立( )盤虬臥龍( )忍俊不禁( )伶仃( ) 仙露瓊漿( )釋義:迸濺繁密稀零伶仃挑逗忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍2、文章圍繞紫藤蘿花來抒情的。認真閱讀課文,用精煉的語言概括文章內(nèi)容。紫藤蘿花(16) 紫藤蘿(7一9) 紫藤蘿花(1011)3、作者在欣賞紫藤蘿瀑布過程中,思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?4、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的? 寫出了紫藤蘿樹的什么特點?5、紫藤蘿有怎樣的坎坷的經(jīng)歷?作者由紫藤蘿瀑布的生命歷程對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?用課文原話回答。深入研讀 合作探究作者把紫藤蘿的樹和花描寫得生動形象,運用了什么修辭手法,試舉一例說明這樣寫有什么好處?(賞析體會寫景之妙)2、怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”?3、“我不由得停下了腳步”“我不由得加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文,分別說說作者“停住”和“加快” 腳步的原因。4、體會下面這句話的寫景妙處。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。5、試歸納本文使用的寫作手法。小結(jié):花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書,讓我們終生做大自然的朋友。因為,只有關(guān)注自然,才能思考人生;只有思考人生,才會關(guān)注自然。課外延伸讀了這篇課文,你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?達標檢測一、下列加粗字的注音全對的一項是( )A迸濺(bèng) 挑逗(tio dòu) 嚷嚷(rng rang)B伶仃(lín dng) 枯槐(huái) 瓊漿(qióng)C盤虬臥龍(qiú) 穗(suì) 佇立(zhù)D綻開(zhàn) 酒釀(niàng) 沉淀(dìng)二、填空:1、紫藤蘿瀑布作者 ,她是 代女作家。2、在對紫藤蘿花進行細致的描寫時,作者從 , , 三方面進行描寫的。3、本文采用 的表現(xiàn)手法,表達了作者 _的思想感情。三、閱讀語段每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。1、為下列字注上拼音。穗( ) 佇( )2解釋詞語。忍俊不禁:_。仙露瓊漿:_。3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的”這句話用了什么修辭,有什么好處?4怎樣理解“我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過”這句話?答:_。

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