陜西省西安市慶安高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

最后一課 最后一課策略與反思糾錯(cuò)與歸納【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、.學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。 2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。3.感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2. 小說(shuō)的要素。 3. 語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫的作用?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】知識(shí)鏈接一. 背景介紹：最后一課寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是18701871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過(guò)描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。二.作者簡(jiǎn)介：阿爾封斯·都德(1840?1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫了12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。三. 小說(shuō)文體簡(jiǎn)介：1. 文學(xué)體裁：小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2. 小說(shuō)的概念：小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。3. 小說(shuō)的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。7. 小說(shuō)分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（微型小說(shuō)）?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】建立自信，克服畏懼，嘗試新知1、掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面：-( xun)鬧-(chà) 異 -（ào）悔- (qído) -( gng) 住鑰匙（ ） 氣氛（ ）提示：情節(jié)和線索關(guān)系密切，看看線索能不鞥幫上你的忙2、認(rèn)真閱讀文章找出文章的線索。【合作探究】升華學(xué)科能力，透析重難點(diǎn) 一、整體感知3、作者為什么以最后一課為題二、理清情節(jié)5、文章根據(jù)線索設(shè)計(jì)了幾個(gè)情節(jié)提示：人物形象身上寄托著作者的寫作意圖，思想感情三、分析人物形象 6、本文著重設(shè)計(jì)了哪兩個(gè)人物形象7、重點(diǎn)分析小弗朗士（找出描寫小弗朗士的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一個(gè)孩子)第二課時(shí) 分析人物形象 8、重點(diǎn)分析韓麥爾先生（找出文章中描寫韓麥爾先生的地方先判斷出是什么描寫，再分析寫出了人物的什么樣的內(nèi)心情感？）9、環(huán)境描寫及作用（找出中的環(huán)境描寫并說(shuō)說(shuō)在文中是什么作用？）注意從感情和修辭角度分析10、語(yǔ)句賞析（在文中找出你很欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？）四、總結(jié)1、主題最后一課通過(guò)阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的和對(duì)祖國(guó)的，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的。2、人物形象3、刻畫人物的方法4、環(huán)境描寫的作用【當(dāng)堂訓(xùn)練】技能拓展應(yīng)用，搭建晉級(jí)平臺(tái)11、三要素：12、描寫人物的方法主要分為： 13、辨別下列人物用了什么描寫方法（1）總司令身穿打了不少補(bǔ)丁的灰色粗布軍服，腳穿一雙草鞋，背著一個(gè)斗力和一個(gè)公文皮包，拄著一根棍子，棍子的兩頭已經(jīng)磨得溜光圓滑。 （2）將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過(guò)頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來(lái)！老子要”一陣風(fēng)雪吞沒(méi)了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的獅子，樣子十分可怕。 （ ）