三年級數(shù)學上冊 第三單元《三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法》教學建議 青島版（通用）

三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法教學建議信息窗2海水養(yǎng)殖情境圖是由2幅小圖組成的，圖中呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場的勞作場面。第一幅畫面呈現(xiàn)的是漁民在投放螃蟹籠，信息有：共121籠，一籠養(yǎng)8只螃蟹；第二幅畫面是漁民在投放扇貝籠，信息有：每籠裝125只扇貝。這樣啟發(fā)學生根據(jù)情境圖提供的信息提出“121籠一共養(yǎng)多少只螃蟹？”“7籠裝多少只扇貝？”的問題，引入對三位數(shù)乘一位數(shù)進位及連續(xù)進位筆算乘法的學習。學生通過本信息窗的學習，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)進位及連續(xù)進位的筆算方法。教學時，教師讓學生觀察情境圖，提問：“情境圖呈現(xiàn)的是一個什么場面？從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？”由此引導學生繼續(xù)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 “合作探索”中共有兩個紅點。第一個紅點標示的問題是“121籠裝多少只螃蟹？”引入對三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算學習；第二個紅點標示的問題是“7籠裝多少只扇貝？”引入對三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算學習。第一個紅點問題，教材呈現(xiàn)一個孩子說“我列豎式計算”，旁邊豎式的乘積部分需要補充完整，意在放手讓學生嘗試豎式計算。另一個孩子提出問題“積的百位上應該寫幾？為什么？”意在引導學生主動質(zhì)疑問難，突破教學重難點。教學時，先讓學生尋找情境圖中的相關信息列出算式，然后說一說列算式的理由。因為有兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算方法的知識經(jīng)驗，所以教師可以放手讓學生自己嘗試列豎式計算。學生從兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算方法的基礎上進行知識的遷移一般不會有太大的困難，此處教學的著力點應讓學生交流這樣算的道理。在結(jié)合豎式交流算理的過程中，教師著重引導學生思考：“積的百位上應該寫幾？為什么？”第二個紅點問題，教材直接呈現(xiàn)一個乘積部分需要補充完整的豎式，放手讓學生獨立進行豎式計算。旁邊孩子提出問題“積的十位和百位上應該寫幾？”意圖通過學生思考探究，解決連續(xù)進位這一知識難點。教學第二個紅點標示的問題時，可完全放手由學生自主討論，教師只在關鍵的問題上做一些點撥即可。如果學生有困難，教師也可作適當?shù)奶崾尽Ｍ瓿梢陨辖虒W后教師可提出問題：“用豎式計算時，要注意什么？”引導學生用自己的話總結(jié)，然后組織好學生的交流?！白灾骶毩暋钡?題是對三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算的鞏固，可以直接在書上完成，對于共性的錯誤，教師要進行針對性的指導。第2題是通過填一填，鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）練習。練習時，教師可以完全放手讓學生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流、訂正。第3題是用豎式計算。對于8×375這樣的題目，可以提示學生交換因數(shù)位置列豎式更簡便一些。第4題是解決實際問題的練習。教師可以讓學生獨立解決后交流。第5題是比較大小的題目。教師可以先設疑：“是不是每個題目都要計算以后才能比較呢？”然后讓學生在比較的過程中尋找比較算式大小的策略，其中也滲透了估算的方法，對乘法的交換律做前期的蘊伏。第6題是解決問題的練習，解決“每種書各捐了多少本？”的問題中，讓學生了解每箱本數(shù)、箱數(shù)和總本數(shù)之間的數(shù)量關系。第7題是解決實際問題，可以讓學生獨立解決。第8題練習中可以引導學生在計算總價錢的過程中初步體會單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關系。第9題是解決實際問題的題目。學生在計算得出結(jié)果后要根據(jù)題目要求有所選擇。該題考查了學生運用所學知識靈活解決問題的能力。第10題練習時，先讓學生獨立解答，再交流。學生在解決問題時體會單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關系。“聰明小屋”是在豎式中填空缺數(shù)的題，難度較大。解決此題不僅需要熟練掌握計算方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的。練習時，教師可以選其中一題為例，與學生共同研究解題方法，余下的題由學生獨立探索解答。5