湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 海燕教案 語(yǔ)文版

2、海燕 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)程與方法1學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)介文章和作者的一些情況后，以自己的朗讀為主，在朗讀中去體會(huì)作者的思想感情。2通過(guò)閱讀其他與本課有關(guān)聯(lián)的課外材料(如：就是那一只蟋蟀)和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)本篇課文的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀1結(jié)合時(shí)代背景培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛祖國(guó)的感情。2通過(guò)文章的主題培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等。難點(diǎn)：作者在海上看到小燕子，睹物生情，并將其想像成是家鄉(xiāng)的那只小燕子，從中理解作者的鄉(xiāng)愁是本課的難點(diǎn)?！窘谭▽W(xué)法】自主預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作探究法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫植物的狀物記敘文石榴，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇描寫動(dòng)物的狀物記敘文海燕，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點(diǎn)。二、自學(xué)體驗(yàn)走進(jìn)文本自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗(yàn)”1、走近作者鄭振鐸， 現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，考古學(xué)家，新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。原籍福建長(zhǎng)樂縣，主要著作有：短篇小說(shuō)集家庭的故事、桂公塘，散文集山中雜記，專著文學(xué)大綱、插圖本中國(guó)文學(xué)史、中國(guó)通俗文學(xué)史、中國(guó)文學(xué)論集等。著有鄭振鐸文集。還有貓。2、解題燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長(zhǎng)，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時(shí)捕食昆蟲，為益鳥。  海燕：鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國(guó)所見 海燕體長(zhǎng)在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動(dòng)物。  作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它的生活。在作者眼里，它不僅僅是海上的小燕子而是一個(gè)象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。3、寫作背景1927年，國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。航行途中，作者放眼海天，發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情，于是寫成這篇詠物抒懷的散文。4、朗讀課文。1）讀準(zhǔn)下列字音鐸 （duó） 伶俐 （línglì） 輕飔 （s） 雋逸 （jùnyì）粼粼 （lín） 縠紋 （hú） 皎潔 （jio） 憩息 （qì）融融泄泄 （róng yì ） 蹇劣（jin） 憂戚 （q）匾額 （bin） 浩莽（） 圓暈（yùn） 雋妙（juàn）2）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋憩息 ：休息 憂戚：憂愁煩惱。 雋妙：美妙情致 ：情趣，興致 雋逸：俊秀飄逸 輕飔：輕柔的涼風(fēng) 勁?。簣?jiān)強(qiáng)有力且清秀好看。 粼粼 ：形容水波明凈的樣子。蹇劣：境遇不好。  融融泄泄：形容和樂舒暢。積伶積俐：形容十分靈活，非常伶俐。三、合作探究-解讀文本1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，討論、交流，完成下列問(wèn)題。1）理清文章結(jié)構(gòu)線索。本文描畫了故鄉(xiāng)的燕子和海上的燕子兩種燕子。作者以“鄉(xiāng)愁”為線索將全文串聯(lián)起來(lái)課文共有14段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第1-7段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景第二部分（第8-14段）：主要寫現(xiàn)實(shí)中的小燕子在大海上活動(dòng)的情景2）指名朗讀課文，結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題，邊聽邊圈點(diǎn)勾畫出兩種小燕子的活動(dòng)背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。活動(dòng)背景外 形飛 翔憩 息故鄉(xiāng)的小燕子雋妙無(wú)比的春景烏黑的羽毛剪刀似的尾巴勁俊輕快的翅膀斜飛雋逸地橫掠粗而有致的小黑點(diǎn)海上的小燕子絕美的海天烏黑的小水禽雋逸從容地斜掠展開雙翅身子一落記敘線索“鄉(xiāng)愁”（作者對(duì)故鄉(xiāng)深刻的思念）第二課時(shí)（接上）結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題，比較故鄉(xiāng)的小燕子和海上小燕子的各種特征，討論概括兩種小燕子有何異同點(diǎn)。從上面的學(xué)習(xí)可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點(diǎn)，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態(tài)，盡管它們活動(dòng)的具體環(huán)境不同，一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個(gè)是在遼闊無(wú)垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無(wú)限的遐思。相同點(diǎn)：都是“烏黑的”，姿勢(shì)輕盈的小燕子。不同點(diǎn)：品種、外形、棲息地等。3）說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)把海上的小燕子誤認(rèn)為是故鄉(xiāng)的小燕子。學(xué)生討論回答后教師明確：除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國(guó)，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無(wú)盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無(wú)從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的牽掛，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。2、概括主題：作者借海燕抒發(fā)了什么思想感情？文章通過(guò)對(duì)活潑可愛的小燕子的細(xì)致描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷念與熱愛之情。3、文本詳解1）默讀第17段，思考：作者描繪了一幅怎樣的春景圖？對(duì)小燕子的描寫是從哪四個(gè)方面著筆的？字里行間流露出作者對(duì)小燕子和故鄉(xiāng)怎樣的情感？明確：通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫。對(duì)小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點(diǎn)”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動(dòng)態(tài)描寫。在“誤認(rèn)”和不斷地反問(wèn)中，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀之情。2）默讀第814段，思考：作者描繪了一幅怎樣的海天圖？是著重從哪兩方面來(lái)寫海燕的？在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？明確：同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動(dòng)背景：蔚藍(lán)色的海水、蔚藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天”。著重從飛翔的動(dòng)態(tài)和憩息的靜態(tài)來(lái)描寫海燕。同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國(guó)的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時(shí)著力刻畫了一個(gè)“海上小英雄”的形象。3）這兩部分在寫法上有何特點(diǎn)？（從寫作順序分析）教師最后歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動(dòng)背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點(diǎn)，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記敘順序來(lái)看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。4）作者是如何把家鄉(xiāng)的燕子與海燕聯(lián)系起來(lái)表現(xiàn)主題的？從哪些段落體現(xiàn)出來(lái)？明確:第5、6、7段承上啟下把眼前看到的燕子和家鄉(xiāng)的燕子自然地聯(lián)系起來(lái)點(diǎn)明了主旨游子的思鄉(xiāng)之情，課文最后再一次把海上的燕子和家鄉(xiāng)的燕子聯(lián)系起來(lái)抒發(fā)思想愁緒。5）海燕是一篇詠物抒情散文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。明確：作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經(jīng)成為一個(gè)象征物，其中凝聚著作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達(dá)得更加深沉含蓄。6）本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題?明確:   海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國(guó)，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個(gè)在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國(guó)幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。7）品味語(yǔ)言，文章直抒胸臆的筆調(diào)著墨不多其中兩次寫到“輕煙似的鄉(xiāng)愁”，找出句子仔細(xì)揣摩，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。（這是一種舉重若輕的寫法，運(yùn)用比喻的修辭，直接抒發(fā)作者心中如煙似霧的思鄉(xiāng)之情，永遠(yuǎn)揮之不去。綿綿不盡。）作者從靜、動(dòng)兩方面對(duì)俊俏可愛的燕子進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，找出語(yǔ)句進(jìn)行品味。靜態(tài)： 如對(duì)外形、憩息等的描寫。 動(dòng)態(tài)： 如對(duì)燕子飛翔的描寫。體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，想象這些語(yǔ)句所描繪的畫面。天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白沙巾。（用比喻的修辭手法，描繪了云輕、柔、薄的特點(diǎn)。傳神地描繪出天海相映的美景，為海燕的出現(xiàn)提供了背景。）四、 拓展延伸-跳出文本。1）搜集有關(guān)描寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。2）作者在海上看到小燕子，讀物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你有過(guò)這種因看到眼前景物而觸發(fā)了某種感情的經(jīng)歷嗎？試著說(shuō)出當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。五、 回歸文本：自由朗讀課文，認(rèn)真體味作者濃濃的鄉(xiāng)愁。教學(xué)后記：