三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元《三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法》教學(xué)建議 青島版（通用）

三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法教學(xué)建議信息窗1出海歸來(lái)情境圖呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚(yú)歸來(lái)的熱鬧場(chǎng)面。圖中呈現(xiàn)了停泊的船只，魚(yú)、蝦、蟹的質(zhì)量以及水產(chǎn)交易的信息：購(gòu)買2筐蟹，每筐400元；捕魚(yú)的船有5條，每條船大約捕300千克魚(yú)；扇貝一共312千克，每千克3元。通過(guò)海產(chǎn)品交易中的這些信息，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)口算和筆算的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的感受，然后從大海的物產(chǎn)人手，介紹大海的富饒，最后再運(yùn)用多媒體或投影儀把課本信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。由于信息量比較大，教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先看整體效果海港碼頭漁船歸來(lái)的情景，再看局部船、扇貝、蟹、魚(yú)的相關(guān)信息，并做適當(dāng)板書(shū)。這樣也便于學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，選擇與本節(jié)課有密切聯(lián)系的問(wèn)題，組織學(xué)生探究解決。 “合作探索”共有兩個(gè)紅點(diǎn)。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“買2筐蟹需要多少錢？”引入對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算；第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“買扇貝一共需要多少元？”引入對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題教材提供了三種方法：方法一：根據(jù)乘法的意義想：用2個(gè)400相加得800；方法二：根據(jù)數(shù)的意義400即4個(gè)百來(lái)想，4個(gè)百乘2等于8個(gè)百，是800；方法三：根據(jù)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法進(jìn)行類比推想，4×28，40×280，400×28000多種方法的呈現(xiàn)意在鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找多樣化算法。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生尋找情境圖中的相關(guān)信息列出算式，然后說(shuō)一說(shuō)列算式的理由。對(duì)于算理的探究，教師可以完全放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，如果有困難，可通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)、想一想等不同的方式進(jìn)行探究。交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己算法蘊(yùn)含的道理，對(duì)學(xué)生的多樣化算法只要有道理的都應(yīng)予以充分地肯定。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生溝通各種算法之間的聯(lián)系。此外，這里可適當(dāng)拓展一下，第三種方法是從整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，還可以繼續(xù)遷移到整千數(shù)乘一位數(shù)、整萬(wàn)數(shù)乘一位數(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)清晰，會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)解決新的問(wèn)題。第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，教材直接呈現(xiàn)一個(gè)乘積部分需要補(bǔ)充完整的豎式，放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行豎式計(jì)算。旁邊孩子提出問(wèn)題“積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？”意圖通過(guò)學(xué)生思考探究，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)，所以建議教師直接放手給學(xué)生，運(yùn)用已有知識(shí)的遷移來(lái)解決三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。先讓學(xué)生獨(dú)立探究或以小組為單位進(jìn)行探究和交流，在學(xué)生自主活動(dòng)和交流的基礎(chǔ)上，教師再加以指導(dǎo)或提升。“自主練習(xí)” 第1題是口算練習(xí)，學(xué)生在交流口算結(jié)果后，可以選取其中的一組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理，這樣利于學(xué)生對(duì)算理的理解和算法的掌握。第2題是一組口算對(duì)比練習(xí)的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在交流比較的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律。第3題是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，這是一個(gè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。如果住宿7天，需要多少住宿費(fèi)？要先看一天需要多少住宿費(fèi)，再算出7天需要多少錢，即200×71400（元）。根據(jù)題中信息，教師可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，然后再互相進(jìn)行解答。第4題是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，教學(xué)時(shí)要規(guī)范豎式的書(shū)寫。第5題是列豎式計(jì)算的題目，其中第二列和第三列這4道題的第一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流列豎式計(jì)算的方法，使學(xué)生明白，對(duì)于“8×111”這類題目，可以先交換因數(shù)的位置，再列豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。第6題是按規(guī)律填數(shù)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，看已知的幾個(gè)數(shù)中存在著怎樣的規(guī)律，然后再根據(jù)規(guī)律完成后面的填空。第7題是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，通過(guò)練習(xí)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第8題是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，可以先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)清題目的意思，然后列式解答。5