遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第5課 孔乙己（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

第5課 孔乙己 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求：1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。    2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。    3.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。 目標(biāo)達(dá)成：分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。 學(xué)習(xí)流程：【課前展示】介紹作者及作品1、作者：（ ），原名（ ），偉大的( )、( ) 、( )。2、 闊綽(chuò )    羼(chàn)  綻出(zhàn)  拭(shì) 格局:布置的格式。      間或:偶然,有時(shí)候。     不屑置辯:不值得進(jìn)行辯解。不屑,認(rèn)為不值得 闊綽:闊氣。 污人清白:毀壞人家的名譽(yù)。     綻出:文中是突露出來的意思。     君子固窮:語出論語,意思是君子能夠安于窮困。固,安守?！緞?chuàng)境激趣】大凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有人不知道孔乙己的;大凡讀過孔乙己的人,無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡孔乙己。他為什么對(duì)孔乙己如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天,我們就一起走進(jìn)小說孔乙己,去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)【自學(xué)導(dǎo)航】誦讀,整體感知文意     1.學(xué)生默讀課文,初步感知文意,疏解下列字詞。     2.學(xué)生自由誦讀全文,找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。     (1)孔乙己的特殊身份  (2)孔乙己的地位  (3)孔乙己的結(jié)局 【合作探究】學(xué)生精彩回答,教師提示:     (1)概括孔乙己特殊身份的語句:“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”     句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。     (2)點(diǎn)明孔乙己地位的語句:“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。     (3)反映孔乙己結(jié)局的語句:“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。”     “大約”表示是“我”的猜測(cè),但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會(huì)里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論?！菊故咎嵘康淅治?知識(shí)遷移孔乙己是站著喝酒但又_的人?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_的人?？滓乙咽且宰x書人自居但又_的人?？滓壹菏墙吡?zhēng)辯維護(hù)清白但又_的人。 孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_的人。   孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,給孩子分茴香豆但又_的人。   孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_的人。   孔乙已是個(gè)使人快活但又_的人?！緩?qiáng)化訓(xùn)練】解釋詞語格局:布置的格式。      間或:偶然,有時(shí)候。     不屑置辯:不值得進(jìn)行辯解。不屑,認(rèn)為不值得 闊綽:闊氣。 污人清白:毀壞人家的名譽(yù)。     綻出:文中是突露出來的意思。     君子固窮:語出論語,意思是君子能夠安于窮困。固,安守。【歸納總結(jié) 】(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤; (4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;    (2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才; (5)孔乙己給小孩子們分茴香豆;    (3)孔乙己為偷書作辯解; (6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿【板書設(shè)計(jì)】孔乙己      魯  迅     環(huán)境:咸亨酒店     封建社會(huì)     人物形象:     熱衷功名科舉失敗     死要面子自欺欺人     孔乙己  好喝懶做至死不悟     麻木不仁至死不悟     揭示封建科舉制度的罪惡【教學(xué)反思】