陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第27課 皇帝的新裝學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

皇帝的新裝 第1課時(shí)課題名稱皇帝的新裝時(shí)間第 周 星期課型精讀課主備課人目標(biāo)1了解安徒生及童話體裁。2復(fù)述課文情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容。3初步了解文中主要人物的特點(diǎn)。重點(diǎn)初步了解文中主要人物的特點(diǎn)。我的問(wèn)題難點(diǎn)復(fù)述課文情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接【作家作品】安徒生，生于鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨小克勞斯和大克勞斯皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩她是一個(gè)廢物等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作者想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。【文體知識(shí)】童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｒ?、課前預(yù)習(xí)1預(yù)習(xí)內(nèi)容（1）預(yù)讀文章內(nèi)容，解決遇到的字詞問(wèn)題。（2）有感情的朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。2預(yù)習(xí)要求字詞完成在書上。用鉛筆在文中畫出故事中主要人物的語(yǔ)言，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。3預(yù)習(xí)自測(cè)(1)給下面加點(diǎn)字注音頭銜（ ） 欽差（ ） 陛下（ ）稱職（ ）爵位（ ） 溫和（ ）阿諛（ ）愚蠢（ ）附和（ ） 炫耀（ ） 稱贊（ ）呈報(bào)（ ）(2)解釋下列成語(yǔ)在文中的意思。（1）不可救藥：（2）駭人聽(tīng)聞：（3）隨聲附和：（4）欽差大臣： (3)本文出自_ _（國(guó)籍）的_所寫的_，他還有代表作_等。(4)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事，理出故事的基本脈絡(luò)?；实鄣男卵b講了一個(gè)的故事。二、自主學(xué)習(xí)1復(fù)述本篇課文。（要求：抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的語(yǔ)言講述。）2速讀課文，回答下面問(wèn)題：（1）一個(gè)喜歡新裝成癖，到了每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的程度的皇帝。有一天，他的王國(guó)來(lái)了兩個(gè)騙子。這兩個(gè)騙子采用什么手段來(lái)行騙的？ （2）當(dāng)皇帝穿著并不存在的衣服進(jìn)行游行大典時(shí)，是什么狀況，結(jié)局是什么？ 精講互動(dòng)老大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫法卻各不相同，他們不同在哪里？達(dá)標(biāo)訓(xùn)練說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說(shuō)真話的問(wèn)題。作業(yè)完成校本作業(yè)中的內(nèi)容。小結(jié)第六單元 第27課 第2課時(shí)課題名稱皇帝的新裝時(shí)間第 周 星期課型精讀課主備課人劉 慧目標(biāo)1通過(guò)對(duì)人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。2理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。重點(diǎn)通過(guò)對(duì)人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。我的問(wèn)題難點(diǎn)理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。自主學(xué)習(xí)一、知識(shí)回顧一場(chǎng)鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙結(jié)束，圍繞“新裝”，刻畫出了封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢的本質(zhì)。笑聲過(guò)后，卻給我們留下了嚴(yán)肅的思考。二、自主學(xué)習(xí)安徒生寫老大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，寫法各不相同，妙趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡的嘴臉。 請(qǐng)你就其神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫進(jìn)行分析。神態(tài)：動(dòng)作：語(yǔ)言：心理：精講互動(dòng)1一個(gè)一眼就能看穿的騙局，竟然暢行無(wú)阻，整個(gè)京城的人共同上演了一出荒唐的鬧劇。在根本就不存在的“新裝”前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本就看不見(jiàn)它，這是為什么？2作者為什么安排一個(gè)小孩揭穿整個(gè)騙局？3. 你覺(jué)得文中的人和事是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的嗎？ 請(qǐng)寫出理由。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課外延伸捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布：“如果誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人?！彼械暮⒆佣挤N下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了花盆里的種子依然如故，不見(jiàn)發(fā)芽?！罢嫫婀?”雄日有些納悶。最后，他去問(wèn)他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢?”母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！毙廴找勒諎寢尩囊庖?jiàn)，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的跟前，問(wèn)道：“你為什么端著空花盆呢?”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷摘過(guò)一個(gè)蘋果。國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我的忠實(shí)的兒子?！薄盀槭裁茨x擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問(wèn)國(guó)王。于是，國(guó)王說(shuō)：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的?！甭?tīng)了國(guó)王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)?。1這個(gè)故事的起因是_。2依據(jù)你的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話。 3恰當(dāng)?shù)貧w納本文的中心思想：本文通過(guò)_的故事，告訴我們什么道理？教師寄語(yǔ)：“最奇異的童話是從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)的。”我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照。安徒生把自己不敢明白說(shuō)出的一切，隱藏在想象、夸張、詼諧的故事里，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，引起讀者深思?？鋸堉邪侠硇裕菍?duì)生活的加工和改造。愿你也喜歡童話，妙筆生花！作業(yè)完成校本作業(yè)中的內(nèi)容。小結(jié)