（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級語文下冊 第3課 祖國啊我親愛的祖國導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

第3課 祖國啊，我親愛的祖國 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)1了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點，有感情誦讀并背誦全詩。2.理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一、資料助讀本文作者 ，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集 (獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、 舒婷顧城抒情詩選，散文集 。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。祖國啊，我親愛的祖國發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗室作對祖國新興的謳歌。二、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況干癟( ) 駁船( ) 蝸行( ) 胚芽( ) 迷惘( )隧洞( ) 緋紅( ) 淤灘( ) 纖繩( )三、誦讀指導(dǎo)1提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。2學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。我是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線； 是菲紅的黎明正在噴??； 祖國啊!我是你十億分之一， 是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由；祖國啊 我親愛的祖國!【合作探究】1教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。(1)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?(2)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?(3)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?(4)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。2經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?【當(dāng)堂評價】1. 作者是選擇怎樣的視角、運用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)上述意義和感情的呢？2. 探究一下，“我”僅指作者一個人嗎？“我”和祖國是什么關(guān)系？【拓展提升】(1)每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化?(2)這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?【課后檢測】請學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。(1)我是于癟的稻穗，_(2)我是失修的路基，_(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_(5)我是新刷出的雪白的起跑線，_【課后反思】