山東省日照經濟開發(fā)區(qū)三中八年級語文上冊《第5課 親愛的爸爸媽媽》導學案 新人教版

此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。第5課 親愛的爸爸媽媽導學案學習目標：1、引導學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。2、理解作者反對戰(zhàn)爭、呼吁和平的強烈愿望。學習準備：1、會寫字、注音、解釋：（1）荒謬（ ） 殺戮（ ） 一幢（ ） 繚（ ）繞 潦（ ）草 傾瀉（ ） 泄（ ）氣 悼（ ）念 綽（ ）號 納粹（ ） 猝（ ）死 肅穆（ ） 稚（ ）嫩 韻（ ）律 yì 立 chngjng 反bó 放zhú 赤l(xiāng)u 血xng 問題探究：整體把握 要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。1正文前面為什么引用薩特的話？薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，很可以作為全文的一個引子。讀了全文，回味起來，薩特的話又是點睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。2、正文四個部分分別是什么內容？為什么這樣安排？作者一行來到克拉庫耶伐次參加紀念活動，第一部分自然從來到墳地的所見所聞寫起。第二部分開頭說“歷史，現(xiàn)實”，第三部分開頭一段中說“歷史是沉重的?，F(xiàn)實呢？”第二部分是回顧歷史的，第三部分則是看現(xiàn)實的走向。文章始終不離這次紀念活動，從活動項目上說，第二部分是記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動，第三部分是記述作家的座談。作為華裔作家，一顆“中國心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，二、三兩個部分都有這個話題，把西方與東方聯(lián)系起來，就擴大到世界和平這個主題。最后一部分摘錄被殘殺的人留下的片紙只字，可以想見那是在參觀紀念館。被殘殺者的遺言表現(xiàn)出的對親人的愛，令人感動，同時可以引發(fā)我們深沉的悲哀，深沉的思考。概括起來說，四個部分記述紀念活動的四個片斷：來到紀念地；看紀念演出；參加座談會；參觀紀念館。全文回顧歷史，面向現(xiàn)實，呼喚和平。3薩特的一段話里說記憶是“沉重”的，為什么又說“但這是個美麗的記憶”呢？大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個美麗的記憶”。4文中引用的迪?？ǖ脑娋浒鯓拥乃枷敫星椋窟@些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。5“世世代代人的聲音”一句，為什么給“人”字加了引號？這個引號起強調作用，強調人的價值、生命的價值。6六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記了三四個人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？要消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，前提是正確認識歷史。西德作家的態(tài)度是那樣誠懇，表達了整個民族的反省，贏得人們的寬容和尊重。那個日本人總想為日本軍國主義開脫罪責，安格爾的三個問題辨清了侵略與反侵略，尖銳地指出了那個日本人狡辯的要害。作家本應具有人類的良知，作者不稱他為作家，就說“日本人”，也表明了對他的鄙棄。作者寫許多人走過去與西德作家握手，在無言之中表明各國作家對那個日本人的反感和那個日本人在會場上的孤立。我的收獲：課堂檢測：一、課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細體味其中的含義，回答括號里的問題。凄風?？嘤?。天昏。地暗。（這里連用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？ 這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍?！八麄儦⒑⒆?、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。（“全是”一詞強調了作者什么樣的感情？） “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？） 看似矛盾，其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內涵。）作者想強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。二、練習1、下列劃線字的注音準確無誤的一項是（ B ）A納粹（suì） 悼念（dào） 朝圣（cháo） 蜿蜒（wn）B屹立（yì） 肅穆（mù） 恍惚（h） 執(zhí)著（zhuó）C盟誓（míng） 憧憬（chng） 韻律（yùn） 反駁（bó）D屠殺（tú） 遇難（nán） 沉寂（jì） 模糊（mé）2、劃出下列詞語中的錯別字并加以改正荒繆（ ） 鍵忘（ ） 頭發(fā)班白（ ） 響徹云宵（ ）3、震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于_1937_年_12_月，我遇難同胞達_30萬_人。4、文章以“親愛的爸爸媽媽”為題目的目的是（ D ）A 這是孩子們臨死前的呼喚，呼喚爸爸媽媽來保護他們。以此為題目，再現(xiàn)了孩子們臨死前的恐懼。B “親愛的爸爸媽媽”是孩子們被屠殺前最后的呼喚，以此為題目，可以引起讀者的同情和心靈上的震撼。C “親愛的爸爸媽媽”這一題目為全文設置了懸念，吸引讀者讀下去。D 文章以此為題目，意在通過再現(xiàn)孩子們有血有肉的生命活力，反襯出法西斯的殘酷，并向全世界提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。5、文章第四部分引述死者遺言對表達中心的作用是（ C ）A 引述死難者遺言，表現(xiàn)了這些人赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿。B 引述死者遺言，這是生者對死難者悼念的一種方式，以此寄托生者的哀思。C 通過再現(xiàn)被殘殺者的遺言，表現(xiàn)了他們死前的愛和心愿，反襯法西斯的殘酷，控訴法西斯的罪行，并警示人們：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。D 面對屠殺，死難者的遺言中毫無恐懼，證明塞爾維亞人民的英勇無畏，堅強不屈。