高中物理《動能 勢能》教案2 粵教版必修2

動能和勢能 一、教學(xué)目標：1、知識與技能：（1）       知道動能、勢能的概念。（2）       在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。（3）       用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。2、過程與方法：（1）       通過觀察認識動能勢能的存在。（2）       通過歸納概括得到動能勢能的概念（3）       在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點：（1）       動能和勢能的概念；（2）       探究影響動能的因素。三、教學(xué)難點：勢能的概念四、教具學(xué)具準備：多媒體、自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等.五、教學(xué)過程：一、引入新課引入新課：播放汽車沖撞物體，大水推翻房子，太陽能汽車，飛機撞擊世貿(mào)大樓，等圖片或視頻加深對能量的理解。二、新課教學(xué)1、動能動手探究：手能推動紙盒移動一段距離，手也具有能量。請同學(xué)們利用桌上器材探究有幾種方法也能使紙盒移動一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。同學(xué)交流：用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下。啟發(fā)歸納：用口吹、用滾動的球撞，這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動紙盒的物體都在運動）得出概念：物體由于運動而具有的能叫動能。提出問題：狂風(fēng)能撼動大樹，而微風(fēng)只能搖動樹葉，說明動能有大有小，你能猜想一下動能的大小可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想：啟發(fā)同學(xué)得出，動能的大小可能與物體的質(zhì)量、運動的速度有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來探究動能的大小是否與物體的質(zhì)量、運動的速度有關(guān)。實驗前，我們先思考幾個問題：（1）       實驗時如何比較動能的大?。ù穑菏剐∏驈男泵婊?，撞擊平面上的物塊，被撞物塊的運動距離越長，運動小球所具有的動能就越大。）（2）       動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關(guān)，在實驗中應(yīng)如何具體操作？（答：采用控制變量法。）（3）       如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？（答：使它們分別從斜面的同一高度滾下。）（4）       如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？（答：取同一個小球從斜面的不同高度滾下。）動手探究：學(xué)生實驗后得出結(jié)論。交流結(jié)論：1、質(zhì)量相同時，速度_的物體具有的動能_;2、速度相同時，質(zhì)量_的物體具有的動能_;3、物體的動能與物體的_和_有關(guān)，_越大，_越大，物體具有的動能就越大。加深理解：剛才我們列舉的幾種能量中屬于動能的有哪些？投影圖片：流動的水、風(fēng)、行駛的汽車、飛行的飛機等2、彈性勢能啟發(fā)歸納：剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學(xué)采用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動紙盒的物體都發(fā)生彈性形變。）得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。動手做做：請同學(xué)把橡皮筋套在手掌上，拉開橡皮筋后放手，使橡皮筋彈在手掌上。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：教師問輕輕彈的學(xué)生：為什么你只拉開一點點而不拉得更開些彈？（答：怕痛。）拉得越開的橡皮筋彈在手上就越痛，說明彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)？（答：與彈性形變的程度有關(guān)）得出結(jié)論：彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢能就越大。加深理解：你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？投影圖片：張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。3、重力勢能啟發(fā)歸納：剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學(xué)采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：把物體舉高。）引導(dǎo)思考：剛才同學(xué)舉高的是一個紙盒，你能否想象如果舉高的是一個鉛球，落下后砸到腳上會有什么后果？（答：一定很痛。或一定會受傷。）說明物體被舉高后也具有能量。得出概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。小組討論：同學(xué)們請想一想：（1）       重力勢能可能與什么因素有關(guān)？（2）       你應(yīng)該采用什么實驗方法來探究？（3）       如果我們把桌上的紙盒倒置，讓小球舉高后落下來砸到紙盒上，從紙盒受破壞的程度來比較小球被舉高后具有的重力勢能的大小。你應(yīng)該分幾部來進行實驗探究。動手探究：學(xué)生實驗后得出結(jié)論。交流結(jié)論：1、物體被舉的高度相同時，質(zhì)量_的物體具有的重力勢能_;2、質(zhì)量相同時，舉得_的物體具有的重力勢能_;3、物體的重力勢能與物體的_和_有關(guān)，_越大，_越大，物體具有的動能就越大。學(xué)生討論：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告訴它嗎？加深理解：你能舉出幾個物體具有重力勢能的例子？投影圖片：高山上滑雪的人、空中的飛機等。4、知識小結(jié)教師分析：重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱勢能。與其他形式的能一樣，動能和勢能的單位也是焦耳，符號是J。把兩個雞蛋舉高1m獲得的能量大約等于1J。學(xué)生歸納：這節(jié)課我們學(xué)了：（1）       動能和勢能，勢能又分為重力勢能和彈性勢能。（2）       動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，速度越大，其具有的動能就越大。（3）       重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，其具有的重力勢能就越大。（4）       彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)，物體發(fā)生彈性形變的程度越大，其具有的彈性勢能就越大。