江蘇省灌云縣四隊(duì)中學(xué)高考語文 閱讀指導(dǎo) 如何理解文中重要詞語的含義

此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。如何理解文中重要詞語的含義  一般地說，高考試題測(cè)試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)。現(xiàn)代文閱讀中要注意以下幾個(gè)方面的詞語的含義：體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；表現(xiàn)文章主題思想的詞語；反映深層次含義的詞語；反映具體語言環(huán)境的詞語；對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語。 (一)聯(lián)系上下文推斷多義詞在文中的特殊語境義 現(xiàn)代文閱讀中多義詞的含義，是指在特定的語境中的詞語含義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是在語境中臨時(shí)具有的，離開了具體的語言環(huán)境，其意義就不存在。因而，要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。那么，什么是語境呢?在閱讀中，它指的是讀物的語言環(huán)境，包括書面語運(yùn)用的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場合、題旨、上下文等。閱讀語境有廣義和狹義之分：狹義的語境指對(duì)語義影響最直接的現(xiàn)實(shí)語境，如上下詞、上下句、上下段、上下篇等；廣義的語境除現(xiàn)實(shí)語境外，還包括在一定時(shí)代、社會(huì)條件下書面語交際的時(shí)間、場合、對(duì)象和話題的社會(huì)語境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等構(gòu)成的個(gè)人語境。 所謂“文中”可以有兩種含義：一是指對(duì)文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。在理解任何一個(gè)詞語時(shí)，這兩種含義在閱讀分析的過程中都必須同時(shí)起作用。 1結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語的隱含意義 詞語作為文章的語言材料，每一個(gè)詞語都與作者所要表達(dá)的思想，論證的道理，說明的事物密不可分。所以閱讀時(shí)，必須透過詞語的表面意義，結(jié)合作者的感情脈絡(luò)、說明邏輯等具體的語言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。 2理解臨時(shí)意義，辨別不同義項(xiàng) 每個(gè)詞語都有基本意義，但有時(shí)卻冠以臨時(shí)意義。要準(zhǔn)確理解臨時(shí)意義，也要根據(jù)上下文來推斷，它們往往足基本意義以外的，或與基小意義在詞義、色彩、感情上有差別的意義。 3理解概念間的關(guān)系 客觀事物之間存在著各種各樣的關(guān)系，大體上有同一、種屬、交叉、矛盾、反對(duì)等關(guān)系。 (二)準(zhǔn)確把握指示代詞的含義 文章中的代詞非常靈活，指代的范圍極為廣泛，它既可以替代實(shí)詞、短語、句子、語段，又可以替代動(dòng)植物及天上地下的仟何事物，還能替代復(fù)雜的概念。 一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握如下幾個(gè)方面：1了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某類”是不定指等等。2在具體的語境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、概括。3將所找出的指代內(nèi)容代人原文，看是否合適。