山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

20 雖有嘉肴 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確理解課文，認(rèn)識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義?！敖獭迸c“學(xué)”的主體的不同，并熟練背誦課文。2、理順課文中邏輯論證的過(guò)程。3、朗讀課文，注意課文中的對(duì)偶句，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)積累文言文基本實(shí)詞和虛詞。.體會(huì)文言文體裁“記”的特點(diǎn)。難點(diǎn).體會(huì)本課文簡(jiǎn)潔、類(lèi)比恰當(dāng)、說(shuō)理深刻的寫(xiě)作特色。.認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系以及“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1. 掌握生詞讀音。嘉肴（yáo） 弗食（fú） 旨（zh） 自強(qiáng)（qing）教學(xué)相長(zhǎng)（zhng） 兌命（yuè） 學(xué)（xiào）學(xué)半2、朗讀課文，并注意停頓。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？3、本文選自 又稱(chēng) 是 家經(jīng)典著作之一。 以前各種禮儀論著的選集。相傳為 漢 編撰。合作探究1、學(xué)記是我國(guó)最早的一部關(guān)于 、 的論著，其中所闡述的一些原則和規(guī)律，至今仍有重要意義。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。嘉肴：。 旨： 至道： 是故：困： 自反： 自強(qiáng)： 教學(xué)相長(zhǎng)： 兌命： 學(xué)學(xué)半： 其此之謂乎：3、如何理解“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)？在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上，“教學(xué)相長(zhǎng)”是對(duì)師生關(guān)系的一種描述。老師不僅僅是講授者，在教學(xué)過(guò)程中，也能獲得教益。學(xué)生在被教的同時(shí)反過(guò)來(lái)對(duì)老師有所啟發(fā)，比如學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的回答有可能會(huì)激發(fā)老師的思維，使老師對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入；學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題，可能也是老師自己理解的難點(diǎn)，等等。4、讀懂全文，說(shuō)說(shuō)這篇短文給我們講了怎樣的道理？作者是怎樣論述的？（論證思路）達(dá)標(biāo)案1、翻譯下面的句子。（1） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（2） 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。（3） “學(xué)學(xué)半” 。其此之謂乎？（4） 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（5）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？結(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的看法。3、開(kāi)頭，“雖有佳肴”一句，有什么作用？4、解釋下列加點(diǎn)的字。雖有佳肴，弗食，不知其旨也。 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 知困，然后能自強(qiáng)也。 教學(xué)相長(zhǎng)