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海南省??谑械谑闹袑W(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 往事依依導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版

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海南省??谑械谑闹袑W(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 往事依依導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版

往事依依 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容,理解選材的精當(dāng)。 2、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、  體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活一、課前預(yù)習(xí) 1、 給下列詞語(yǔ)注音:徜徉    浩淼   絢麗   雨晦     鐫刻     雕鏤     嬋娟 感慨萬(wàn)端     諄諄教導(dǎo)     搜索枯腸 2、作者簡(jiǎn)介 于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,在38年的教學(xué)生涯中,努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教語(yǔ)文育人,在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬(wàn)字。 本文是于漪應(yīng)河南中學(xué)生閱讀編輯部一再邀請(qǐng)而寫(xiě)的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。   二、 1、搜集寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句        2、閱讀思考: (1)題目中“依依”的含義是什么?   2)結(jié)合作者的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”?(學(xué)生暢言)(借此體會(huì)作者提倡讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理的用意)    三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的感情    1、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者感情: 文中哪些詞用得好,哪些句子寫(xiě)得美?哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。 方法:默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注 (1)小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整 (2)小組中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)     2、體會(huì)描寫(xiě)方法: (1)重點(diǎn)閱讀文中描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀的部分。品味其描寫(xiě)的語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥:文中對(duì)老師講課的情狀的描寫(xiě),相同與不同之處,可細(xì)細(xì)品讀。 (2)全班齊讀,說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)這些情狀的可借鑒之處。        感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示故事鏈接:A 蒲松齡草亭路問(wèn):清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭,記錄過(guò)路行人所講的故事,經(jīng)過(guò)幾十年如一日地辛勤搜集,加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作,終于完成了中國(guó)古代文學(xué)史上劃時(shí)代的輝煌巨著聊齋志異。 B 賈逵隔籬偷學(xué):賈逵,字景伯,出生于公元30年,東漢人,是有名的經(jīng)學(xué)家、天文學(xué)家。他是西漢名家賈誼的九世孫。父親賈徽也是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。賈逵深受家庭的影響,從小聰慧過(guò)人。為了能夠讀書(shū),賈逵小時(shí)候經(jīng)常隔著竹籬笆,偷聽(tīng)老師講課。 C 宋濂冒雪訪(fǎng)師:明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué),不僅學(xué)識(shí)淵博,而且寫(xiě)得一手好文章,被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。宋濂很愛(ài)讀書(shū),遇到不明白的地 方總要刨根問(wèn)底。這次,宋濂為了搞清楚一個(gè)問(wèn)題,冒雪行走數(shù)十里,去請(qǐng)教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師,但老師并不在家。宋濂并不氣餒,而是在幾天后再次拜訪(fǎng)老師,但老師并沒(méi)有接見(jiàn)他。因?yàn)樘炖?,宋濂和同伴都被凍得夠嗆,宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪(fǎng)的時(shí)候,掉入了雪坑中,幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門(mén)口的時(shí)候,老師被他的誠(chéng)心所感動(dòng),耐心解答了宋濂的問(wèn)題。后來(lái),宋濂為了求得更多的學(xué)問(wèn),不畏艱辛困苦,拜訪(fǎng)了很多老師,最終成為了聞名遐邇的散文家! D 懸梁刺骨:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,洛陽(yáng)城有一個(gè)人名叫蘇秦,為了日后以做大官,他拚命讀書(shū)。有時(shí)讀得太疲倦了,免不了要打瞌睡。于是,他想了個(gè)辦法:拿著一把錐子,瞌睡來(lái)了,就刺一下大腿,痛了,也就睡不著了,以便繼續(xù)讀下去。 無(wú)獨(dú)有偶,漢朝的孫敬,人稱(chēng)“閉戶(hù)先生”,常常獨(dú)自關(guān)門(mén)讀書(shū)。有時(shí)實(shí)在太累,為了防止打瞌睡,他用一根繩子,一頭系在梁上,一頭結(jié)著頭發(fā),讓頭頸正直地吊住。這樣,如果打瞌睡,就會(huì)扯痛頭發(fā),立刻驚醒。于是,后人用“懸梁刺股”來(lái)形容勤學(xué)好讀的精神

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