山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

17 走一步再走一步 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨。2、學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力過(guò)程與方法：在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)1、讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。2、借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。難點(diǎn)1、透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。2、從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局?！局R(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲得碩士學(xué)位。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談 承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。席慕容簡(jiǎn)介：席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙語(yǔ)即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春，散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。蟬-小思【導(dǎo)入新課】“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！边@是虞世南的詩(shī)蟬，它的意思是，蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文。【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞2、給下列加點(diǎn)字注音收斂（ ） 聒（ ）      寬?。?）3、了解關(guān)于作者的知識(shí)【合作探究】1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。2、讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。3、小組研討，概括課文中心思想。貝殼-席慕容【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞。2、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。3、 讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？4、【合作探究】1、小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　边@句話中，“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？3、對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處?！揪x精練】在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!       在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!       比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?       請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。1、為什么古人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分)因?yàn)樨悮 2、文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分)答： _3、作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過(guò)25字)(2分)答：_4下列有關(guān)文意的理解，不正確的項(xiàng)是(2分)    (     )A堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。  B短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證 法。  C“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不 茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。 D“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有牛 之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。