培養(yǎng)信心 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境

培養(yǎng)信心 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 2012版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，能自覺(jué)地運(yùn)用日常口語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)境交流。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師， 在這里淺談“培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的途徑。 一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ) 當(dāng)學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說(shuō)話的能力自然受到影響。特別是鄉(xiāng)村的孩子，本身的語(yǔ)言環(huán)境就很缺陷，加上不敢說(shuō)出來(lái)，那么又怎么談得上積累口語(yǔ)并用于交際中。因此，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，主要來(lái)自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，告訴學(xué)生不要“啞巴英語(yǔ)”。這得從低年級(jí)起步學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀、說(shuō)的能力。 第一，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心。是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩?，三千越甲可吞吳”?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能！教師的鼓勵(lì)相當(dāng)于給孩子力量。 第二，善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你。”這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，英語(yǔ)中當(dāng)老師用到：Good，Wonderful，Excellent，Good job.等評(píng)價(jià)用語(yǔ)，在做這些評(píng)價(jià)時(shí)，教師發(fā)自內(nèi)心地豎起你的大拇指，這點(diǎn)對(duì)小學(xué)生很有效，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。 第三，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。 二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ) 興趣，是老師常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語(yǔ)，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們講英語(yǔ)的積極性。課堂中應(yīng)避免枯燥的練習(xí)，而將練習(xí)設(shè)計(jì)成有意義的比賽或操練活動(dòng)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)跟所學(xué)英語(yǔ)有關(guān)的游戲或歌謠、歌曲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在課上、課后都愛(ài)玩英語(yǔ)游戲，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在得到樂(lè)趣的同時(shí)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。 三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ) 小學(xué)的課堂只有40分鐘，非常短暫而且珍貴，教師必須充分利用這些時(shí)間，讓學(xué)生能把握每一分鐘所學(xué)的知識(shí)并得以運(yùn)用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣、學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于說(shuō)。 第一，教師要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。生活中學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，所以教師在課堂上一定要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動(dòng)的氛圍。例如，在對(duì)話表演這一環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情表演場(chǎng)景對(duì)話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語(yǔ)。這樣既可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又能為學(xué)生提供更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 第二，營(yíng)造具有英語(yǔ)氣息的教學(xué)氛圍。其一，巧設(shè)課堂環(huán)境。特定的情景會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做某件事的欲望和動(dòng)力。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法（pair work & group work），模擬小班化上課的形式。每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。充分利用小組活動(dòng)是彌補(bǔ)當(dāng)前大班上課存在缺點(diǎn)的較好方法。合作性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生參與的廣泛性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師與生、生與生之間的交流;還可以讓學(xué)生掌握合作與交往的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成，讓學(xué)生在合作中促學(xué)，在合作中比學(xué)，在合作中樂(lè)學(xué)。通過(guò)合作，在課堂上可以給學(xué)生提供更多相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享。 第三，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)常用的方法有手勢(shì)夸張發(fā)音法、大小聲訓(xùn)練法和聲音漸強(qiáng)漸弱法。 手勢(shì)夸張發(fā)音法，教師夸張某些不容易發(fā)好的元音或音節(jié)并輔之以手勢(shì)。 另外還可以讓學(xué)生多朗讀短文， 去積累自己喜歡的語(yǔ)言，再用于實(shí)際的語(yǔ)境中。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)是多方面的，在教學(xué)中不斷總結(jié)，相信一定會(huì)有更多的收獲。 四、多讀、多背 小學(xué)生特別是農(nóng)村的小學(xué)生，本身積累英語(yǔ)語(yǔ)言的能力和條件就很薄弱，所以教師可以讓學(xué)生多讀、多背。首先多背誦課本中的語(yǔ)言，到了高年級(jí)（五、六）年級(jí)可引導(dǎo)學(xué)生積累課本以外的感興趣的英語(yǔ)語(yǔ)言，不能操之過(guò)急，只要學(xué)生愿意去積累就好。學(xué)生通過(guò)背誦積累了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言，那么在課堂中如：Lets talk 部分學(xué)生才能大膽地展示自己的對(duì)話成果。反之就只能是“啞巴英語(yǔ)”。 總之在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只要能讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，就一定能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 【作者單位： 余慶縣大烏江小學(xué) 貴州】第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)