重慶市涪陵第九中學(xué)七年級語文上冊 12 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）

12 濟(jì)南的冬天 目標(biāo)呈現(xiàn)1.積累字詞,了解作者；2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物；3.揣摩課文語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。重點、難點1、  學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。2、  體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。一、預(yù)習(xí)熱身1、資料鏈接濟(jì)南的冬天作者         ，原名          ，字       ，滿族人，現(xiàn)代著名作家，語言大師。代表作有長篇小說        四世同堂、話劇        龍須溝等。2、自主學(xué)習(xí)（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音：chéng清（）   xing嵌（）    發(fā)髻（   ）   水藻 （    ）貯蓄（   ）   著落（    ）    薄雪（    ）濟(jì)南（）(2)說說下列加點詞的含義。響晴 ：溫晴：安適 ：空靈 ：透明 。3.指出下面句子所使用的修辭手法。（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花 ，好像日本看護(hù)婦。（      ）（2）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（            ）（3）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。（        ）（4）山坡山臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（           ）二、活動探究1、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束，有什么深刻的含義？2、濟(jì)南冬天的總的特點是什么? 濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的? 濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?3、文中共描繪了四幅景物圖，陽光朗照圖、雪后初晴圖、雪后遠(yuǎn)山圖和空靈水晶圖，表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 你最喜歡哪一幅，為什么?4.老舍先生是語言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言。選出你喜歡的句子或段落大聲朗讀，并與小組成員交流賞析。示例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！辟p析：運用比喻，把四周的小山比作“小搖籃”，生動形象地寫出小山的可愛；又用擬人，把小山寫得如慈母般溫柔、體貼；再現(xiàn)了濟(jì)南冬天溫情的特點。（1）（2）（3）三、盤點提升：1、思考：濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。2通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天（秋天）的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。四、我的收獲學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。1、2、3、