陜西省靖邊四中七年級(jí)語文下冊(cè)《第16課 社戲》學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

第16課 社戲?qū)W案 科 目語文課 題授課時(shí)間設(shè)計(jì)人序 號(hào)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能根據(jù)人物的語言描寫和行動(dòng)描寫，分析把握文中主要人物的性格特點(diǎn)。2、體會(huì)、欣賞本文細(xì)致逼真、形象生動(dòng)的景物描寫。3.體會(huì) 本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情4理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”此句的含義。名人名言1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅自題小像） 導(dǎo) 案學(xué) 案自學(xué)要求與步驟（一定按照要求做喲?。┮?復(fù)習(xí)導(dǎo)入二 精讀課文，合作探究1 讀429段，從“事件”的角度把故事發(fā)展歸納成幾層，用小標(biāo)題概括。（小組討論）2 小組合作，思考問題：（1）這一段戲前波折起到怎樣的作用？（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？我”急切看到的戲好看嗎？為什么？（4）寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？三 精讀課文，分析人物 小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個(gè)？方法：運(yùn)用“我最想和文中的        （人物）交朋友，因?yàn)樗?#160;           （評(píng)價(jià)人物品質(zhì)）”的句式說一句話。示例：雙喜：心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，善于為他人著想。四 品味語言 體味美景：文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風(fēng)光。請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式讀一下。并用“我 覺得   寫的好，好在寫出了        ”的形式對(duì)你選讀的美詞好句進(jìn)行品味，討論，交流。示例：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。我覺得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。五 主題探究如何理解課文最后一句話“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”六 活動(dòng)拓展:童年是美好的，提起童年我們就有說完的話題，你能說說自己對(duì)童年的記憶嗎?當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀理解：一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐'要小心'的時(shí)候，我們已經(jīng)（  ）（搖 蕩 點(diǎn) 撐）開船，在橋石上一（   ）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（1）、文段中兩處空白處依次填。（2）、第一自然段的表達(dá)方式屬于（）A、記敘  B、描寫  C、議論  D、抒情（3）、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說明了，又體現(xiàn)了        。（4）、二、三兩段從哪四個(gè)方面寫“我”的感受？（5）、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子所見：所聞：（6）、給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題：。（2分）（7）、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”運(yùn)用了什么修辭？有何表達(dá)效果？