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重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(1)

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重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(1)

27 短文兩篇 一、目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦課文,積累文言詞匯。2、把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵,學(xué)習(xí)賞析文中凝練生動的語言。3、感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、品味作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。2、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景,品讀“閑人”含義,體會作者微妙而復(fù)雜的心境。答謝中書書知識鏈接1、文體:書:書即書信,古人的書信又叫"尺牘"或日"信札",是一種應(yīng)用性文體。2、文學(xué)常識(1)陶弘景(456-536),字通明,南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江寧)人,自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為"山中宰相"。陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來,陶弘景遠(yuǎn)離塵世,隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后,他"禮聘不出"。因此,每逢有兇吉、祭祀、征討大事,朝廷都要派人進(jìn)山向他請教,故稱他為"山中宰相"。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝,發(fā)出"沙沙"的聲響時,他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時,他竟一人進(jìn)山,專去聽山野松濤之聲,人又稱之"仙人"。答謝中書書,描繪的就是他隱居地的景色,山川秀美,清新簡淡,為歷代寫景名作。(2)謝中書, 即謝征,字元度,陳郡陽夏人,曾作中書鴻臚,所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信,稱道江南山水之美,筆籠山川,紙納四時,文辭清麗,為六朝山水小品名作。(3)康樂, 即謝靈運(yùn)(385433)東晉時代的詩人,漢族,陳郡陽夏(今河南太康)人,出生于會稽始寧(今浙江上虞)。為陳郡謝氏士族,東晉車騎將軍謝玄之孫,晉時襲封康樂公,故稱"謝康樂"。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家,故乳名"客兒"。是南北朝時代與陸機(jī)齊名的詩人,是中國山水詩的開創(chuàng)者,被稱為"山水詩鼻祖",著有謝康樂集(系明人輯本)。因?yàn)樾郧榭癜?,與朝廷發(fā)生矛盾,被封為康樂侯,入宋,曾任永嘉郡守,侍中,臨川內(nèi)史等職。后受劾謫徙廣州。公元433年,因人告其謀反,被處死,葬于今江西省萬載縣。二、預(yù)習(xí)熱身1、 初讀:掃除生字障礙,給下列加點(diǎn)字注音:陶弘景_ 夕日欲頹_ 沉鱗_競躍_欲界之仙都_ 未復(fù)有能與其奇者_(dá)2、 再讀:自讀3-5遍,讀熟。劃分下列句子的節(jié)奏 實(shí)是欲界之仙都 未復(fù)有能與其奇者三、活動探究活動一:疏通文意,積累文言字詞(借助課下注釋)1、重要字詞的理解與識記:答謝中書_書_ 山川之美,古來共談_。兩岸石壁,五色交輝_,青林翠竹,四時_俱_備。曉霧將歇_,猿鳥亂鳴;夕日欲頹_,沉鱗_競躍_。實(shí)是欲界_之仙都_。自康樂以來,未復(fù)有能與_其奇_者。2、重要語句的翻譯和理解。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。活動二、1、答謝中書書最后一句話“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”有什么言外之意?2、思考:答謝中書書表達(dá)了作者怎樣的思想感情?四、盤點(diǎn)提升:答謝中書書宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩,美不勝收。你能否再寫出兩句寫山或水的優(yōu)美詩文?五、我的收獲記承天寺夜游資料鏈接:1.作者簡介 蘇軾:北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇” ,為“唐宋八大家”之一。2、寫作背景 宋神宗時,蘇軾因?yàn)榉磳ν醢彩菩械男路?,招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的詩句為由,以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄,讓他險(xiǎn)些丟了性命,這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后,東坡被貶為黃州團(tuán)練副史。這是一個有職無權(quán)的閑差,實(shí)際上跟流放差不多。蘇軾才華橫溢,但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難,政治上屢遭貶謫。但蘇軾的心胸卻“很坦然”, 并不“悲傷憔悴”。記承天寺夜游寫于元豐六年(1083年),當(dāng)時,作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。作者在這篇短文中,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)地記錄了他當(dāng)時生活的一個小片段。二、預(yù)習(xí)熱身讀課文,整體感知,完成下面任務(wù)。1、生字注音遂( ) 寢(   ) 竹柏(   )藻(   ) 荇(   ) 相與( )2、朗讀:要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出句子停頓。念 無 與 為 樂 者,遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民。庭 下 如 積 水 空 明,水 中 藻、荇 交 橫,蓋 竹 柏 影 也。但 少 閑 人 如 吾 兩 人 者 耳。3、結(jié)合課下注釋,解釋下列加粗的詞語。 念無與為樂者 遂至承天寺 相與步于中庭 蓋竹柏影也積水空明但少閑人如吾兩人者耳4、試翻譯下列句子。(1)月色入戶,欣然起行。(2)懷民亦未寢,相與步于中庭。(3)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。(4)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。質(zhì)疑問難把自己的疑難問題寫在下面,待在小組內(nèi)解決或交由全班討論。三、活動探究活動一、1、小組合作,翻譯全文,解決疑難。2、走進(jìn)文本,深入研討:(1)文中如何描寫月景的?用了什么修辭手法?有何妙處?(2)夜游期間,作者的心情發(fā)生了怎樣的變化?揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感?月色入戶,欣然起行 。 念無與為樂者 懷民亦未寢,相與步于中庭。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?;顒佣?、品味語言1、文中把“尋張懷民”中的“尋”改為“訪”好不好?為什么? 2、通過“閑人”表達(dá)了怎樣的感情?怎樣理解“閑人”的含義?四、盤點(diǎn)提升:走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,與作者對話:當(dāng)你面對如詩似畫的月色,難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎?五、我的收獲

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