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重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

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重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

22 短文兩篇 陋室銘一、目標(biāo)呈現(xiàn)1、積累文言字詞、識記文學(xué)常識。2、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。3、朗讀并背誦課文。體會文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。4、理解托物言志的寫法及作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。教學(xué)重點:朗讀并背誦課文,體會文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。教學(xué)難點:理解托物言志的寫法及本文的主旨資料鏈接銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體,形式短小、文字簡潔,句式工整而且押韻。劉禹錫(772842),字夢得,唐代洛陽(現(xiàn)在屬河南?。┤?,著名詩人。唐順宗時,曾參加王叔文集團的政治革新運動,不久失敗,被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客,世稱劉賓客。作品有劉賓客集。劉禹錫被稱為詩豪。關(guān)于本文的“文外曲致”劉禹錫寫此文時,唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中,宦官專廢立之權(quán),皇帝受制于家奴;在朝廷上,牛(牛僧孺、李宗閔)李(李德裕)兩黨互相傾軋不已,妒賢害能,任人唯親。在這種情況下,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮(在他的同期作金陵五題中有所流露),卻又無力回天,只能采取消極的辦法,獨善其身,避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中,他以“苔痕上階綠,草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣,又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄,就是這種消極情緒的反映。二、預(yù)習(xí)熱身1.一讀課文,讀準(zhǔn)字音并抄寫兩遍。德馨( ) 苔( )痕 牘( ) 鴻儒( )西蜀( ) 何陋( ) 調(diào)素琴( )2.翻譯a.解釋詞語。有仙則名: 有龍則靈:斯是陋室: 惟吾德馨:苔痕上階綠: 草色入簾青:談笑有鴻儒: 往來無白?。嚎梢哉{(diào)素琴: 閱金經(jīng):無絲竹之亂耳: 無案牘之勞形:b.試譯下列句子(1) 斯是陋室,惟吾德馨。(2) 苔痕上階綠,草色入簾青:(3) 可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。(4) 無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。3.再讀全文,把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。4.三讀課文,提出你不能解決的問題(1)(2)(3)三、 活動探究活動一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏。山/不在高,有仙/則名。水/不在深,有龍/則靈。斯/是陋室,惟吾/德馨。苔痕/上階/綠,草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,往來/無白丁??梢?調(diào)素琴,閱/金經(jīng)。無/絲竹之亂耳,無/案牘之勞形。南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭??鬃釉疲骸昂温?之有?”活動二 翻譯全文,小組內(nèi)獨學(xué)譯文,群學(xué)訂正,找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。(解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯)1.注意:虛詞“之”的用法之:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形(助詞,取消句子獨立性不譯)孔子云:何陋之有(賓語前置的標(biāo)志,無義)2.找出課文中對偶句:活動三 品讀課文,獨學(xué)理解,小組解疑1.作者怎么樣引出陋室的?第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢?中心句是哪句?2. 在作者看來,陋室真的簡陋嗎?從哪些方面看得出來?活動四 深入理解,合作探疑,把握文章情感及寫法1.諸葛、子云分別指誰,他們是怎樣的人?作者在本文提到他們有何作用?2.作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢?這種借他物來表明心跡的手法叫什么?活動五 學(xué)習(xí)本文,你還有什么疑難或困惑?請說出來大家共同解決:四、盤點提升1.梳理文章內(nèi)容并背誦全文概括全文主旨的句子是:寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是:表明主人的生活情趣高雅的句子是:表明了主人不熱衷于名利的句子是:文末提到三位古人,起什么作用?2.學(xué)完陋室銘之后,你的同桌傳了一個紙條給你內(nèi)容如下,針對他的這種思想,你將怎樣來勸告他。新陋室銘分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,講課聽不進。心里說,混張文憑。你會對他說搜集劉禹錫的詩詞。五、我的收獲:愛 蓮 說一、目標(biāo)呈現(xiàn)1.了解“說”的 特點,學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。 2.反復(fù)朗讀以至成誦,通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。教學(xué)重點:1.朗讀并背誦課文。2。積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。教學(xué)難點:理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。資料鏈接說,是一種議論性的古代文體,大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想,寫法上不拘一格,行文崇尚自由活潑,有波瀾起伏,篇幅一般不長,跟現(xiàn)代雜文頗為相似。周敦頤(1017-1073) ,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,謚號元公,著名的哲學(xué)家,人品極高,胸懷灑落。曾任南康軍(治所在今江西省星子縣,“軍”是宋代行政區(qū)的名稱)地方行政長官,命人在官衙一側(cè)挖池種蓮,名曰“愛蓮池”,又托物言志,寫下了這篇文章。二、預(yù)習(xí)熱身1.一讀課文,讀準(zhǔn)字音并抄寫兩遍。蕃( ) 濯 ( ) 褻( ) 玩 淤( )泥 清漣( ) 噫 ( ) 隱逸 ( ) 鮮( )有聞 新鮮( )2.翻譯a.解釋詞語。蕃: 獨:染: 濯:漣: 妖:蔓: 枝:褻: 益:植: 鮮:宜:b.試譯下列句子水陸草木之花,可愛者甚蕃。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。中通外直,不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉蓮之愛,同予者何人?3. 再讀全文,把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。4.三讀課文,提出你不能解決的問題(1) (2)(3)三、 活動探究活動一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏?;顒佣?翻譯全文,小組內(nèi)獨學(xué)譯文,群學(xué)訂正,找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。(解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯)注意:虛詞“之”的用法1.代詞,代指“他(她、它)”“這(那)例:漁人甚異之2.結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”例:水陸草木之花3.用于主謂之間,取消句子的獨立性,不譯例:予獨愛蓮之出淤泥而不染4.將動詞的對象提前,以示強調(diào)。例:“菊之愛”“蓮之愛”“牡丹之愛”中的“之”,將愛的對象提前,強調(diào)突出愛的內(nèi)容?;顒尤?品讀課文,賞蓮美德(獨學(xué)理解,小組解疑)1. 找出描繪蓮的句子,分別描述了蓮花哪一方面的特點?, 寫了蓮花的生長環(huán)境。, 寫了蓮花的莖的主干。寫了蓮花的香味。寫了蓮花的整個形體姿態(tài)。寫了蓮花的風(fēng)度氣質(zhì)。文章通過對蓮的描繪賦予蓮哪些品質(zhì)?蓮具有象征君子美好品德的意義。具體地說,“出淤泥而不染”象征君子 ;“濯清漣而不妖”象征君子 ;“中通外直,不蔓不枝”象征君子 ;“香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”象征君子 。活動四 深入理解,合作探疑,把握文章情感“襯托”:利用事物間相似或?qū)α⒌奶攸c作為陪襯來突出主體事物特征的手法。分為正襯和反襯。正襯是指利用事物間的近似特點來襯托主體事物的特征。“天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城”沒有直接說天姥山怎樣高,而是用以高峻著稱的五岳、天臺來襯托天姥山聳立天外,直插云霄。反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物的特征?!耙咽菓已掳僬杀?,猶有花枝俏”,以懸崖惡劣的環(huán)境襯托梅花堅強的品質(zhì),突出梅花那種頑強的精神和強大的生命力。文章除了對蓮的高度贊美外,還有其他情感嗎?寫菊和牡丹有什么作用?突出蓮的什么高貴品質(zhì)?活動五 學(xué)習(xí)本文,你還有什么疑難或困惑?請說出來大家共同解決:四、盤點提升1.總結(jié)歸納本文中蓮的形象及象征意義,理解本文托物言志的寫法。2、你喜歡什么花?談?wù)勀阆矚g這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情?50字左右例如:蘭花 蘭花無論置于何處都是默默無聞的綻放,默默散發(fā)出幽香,具有純樸高雅、不張揚、不媚俗的品質(zhì)五、我的收獲:

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