重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

22 短文兩篇 陋室銘一、目標(biāo)呈現(xiàn)1、積累文言字詞、識記文學(xué)常識。2、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。3、朗讀并背誦課文。體會文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。4、理解托物言志的寫法及作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。教學(xué)重點：朗讀并背誦課文，體會文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。教學(xué)難點：理解托物言志的寫法及本文的主旨資料鏈接銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。劉禹錫（772842），字夢得，唐代洛陽（現(xiàn)在屬河南?。┤?，著名詩人。唐順宗時，曾參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客,世稱劉賓客。作品有劉賓客集。劉禹錫被稱為詩豪。關(guān)于本文的“文外曲致”劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權(quán)，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮（在他的同期作金陵五題中有所流露），卻又無力回天，只能采取消極的辦法，獨善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄，就是這種消極情緒的反映。二、預(yù)習(xí)熱身1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音并抄寫兩遍。德馨( ) 苔( )痕 牘( ) 鴻儒( )西蜀( ) 何陋( ) 調(diào)素琴( )2.翻譯a.解釋詞語。有仙則名： 有龍則靈：斯是陋室： 惟吾德馨：苔痕上階綠： 草色入簾青：談笑有鴻儒： 往來無白?。嚎梢哉{(diào)素琴: 閱金經(jīng)：無絲竹之亂耳： 無案牘之勞形：b.試譯下列句子(1) 斯是陋室，惟吾德馨。(2) 苔痕上階綠，草色入簾青：(3) 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。(4) 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。3.再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。4.三讀課文，提出你不能解決的問題（1）（2）（3）三、 活動探究活動一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏。山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有鴻儒，往來/無白丁?？梢?調(diào)素琴，閱/金經(jīng)。無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭?？鬃釉疲骸昂温?之有？”活動二 翻譯全文,小組內(nèi)獨學(xué)譯文，群學(xué)訂正，找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。（解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯）1.注意：虛詞“之”的用法之：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（助詞，取消句子獨立性不譯)孔子云：何陋之有(賓語前置的標(biāo)志，無義)2.找出課文中對偶句：活動三 品讀課文，獨學(xué)理解，小組解疑1.作者怎么樣引出陋室的？第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？中心句是哪句？2. 在作者看來，陋室真的簡陋嗎？從哪些方面看得出來？活動四 深入理解，合作探疑，把握文章情感及寫法1.諸葛、子云分別指誰，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何作用？2.作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢？這種借他物來表明心跡的手法叫什么？活動五 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：四、盤點提升1.梳理文章內(nèi)容并背誦全文概括全文主旨的句子是：寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是：表明主人的生活情趣高雅的句子是：表明了主人不熱衷于名利的句子是：文末提到三位古人,起什么作用?2.學(xué)完陋室銘之后，你的同桌傳了一個紙條給你內(nèi)容如下，針對他的這種思想，你將怎樣來勸告他。新陋室銘分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。你會對他說搜集劉禹錫的詩詞。五、我的收獲：愛 蓮 說一、目標(biāo)呈現(xiàn)1.了解“說”的 特點，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。 2.反復(fù)朗讀以至成誦，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。教學(xué)重點：1.朗讀并背誦課文。2。積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。教學(xué)難點：理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。資料鏈接說，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，謚號元公，著名的哲學(xué)家,人品極高，胸懷灑落。曾任南康軍（治所在今江西省星子縣，“軍”是宋代行政區(qū)的名稱）地方行政長官，命人在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，又托物言志，寫下了這篇文章。二、預(yù)習(xí)熱身1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音并抄寫兩遍。蕃( ) 濯 ( ) 褻( ) 玩 淤( )泥 清漣( ) 噫 ( ) 隱逸 ( ) 鮮( )有聞 新鮮( )2.翻譯a.解釋詞語。蕃: 獨：染： 濯:漣: 妖：蔓: 枝：褻: 益：植： 鮮:宜：b.試譯下列句子水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉蓮之愛，同予者何人？3. 再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。4.三讀課文，提出你不能解決的問題（1） （2）（3）三、 活動探究活動一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏?；顒佣?翻譯全文,小組內(nèi)獨學(xué)譯文，群學(xué)訂正，找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。（解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯）注意：虛詞“之”的用法1.代詞，代指“他（她、它）”“這（那）例：漁人甚異之2.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”例：水陸草木之花3.用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯例：予獨愛蓮之出淤泥而不染4.將動詞的對象提前，以示強調(diào)。例：“菊之愛”“蓮之愛”“牡丹之愛”中的“之”，將愛的對象提前，強調(diào)突出愛的內(nèi)容?；顒尤?品讀課文，賞蓮美德(獨學(xué)理解，小組解疑）1. 找出描繪蓮的句子，分別描述了蓮花哪一方面的特點？， 寫了蓮花的生長環(huán)境。， 寫了蓮花的莖的主干。寫了蓮花的香味。寫了蓮花的整個形體姿態(tài)。寫了蓮花的風(fēng)度氣質(zhì)。文章通過對蓮的描繪賦予蓮哪些品質(zhì)？蓮具有象征君子美好品德的意義。具體地說，“出淤泥而不染”象征君子 ；“濯清漣而不妖”象征君子 ；“中通外直，不蔓不枝”象征君子 ；“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子 。活動四 深入理解，合作探疑，把握文章情感“襯托”：利用事物間相似或?qū)α⒌奶攸c作為陪襯來突出主體事物特征的手法。分為正襯和反襯。正襯是指利用事物間的近似特點來襯托主體事物的特征。“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”沒有直接說天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五岳、天臺來襯托天姥山聳立天外，直插云霄。反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物的特征?！耙咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏”，以懸崖惡劣的環(huán)境襯托梅花堅強的品質(zhì)，突出梅花那種頑強的精神和強大的生命力。文章除了對蓮的高度贊美外，還有其他情感嗎？寫菊和牡丹有什么作用？突出蓮的什么高貴品質(zhì)？活動五 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：四、盤點提升1.總結(jié)歸納本文中蓮的形象及象征意義，理解本文托物言志的寫法。2、你喜歡什么花？談?wù)勀阆矚g這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情？50字左右例如：蘭花 蘭花無論置于何處都是默默無聞的綻放，默默散發(fā)出幽香，具有純樸高雅、不張揚、不媚俗的品質(zhì)五、我的收獲：