2020屆高中物理 第8節(jié) 電容器與電容教學(xué)過程二 新人教版選修3-1
-
資源ID:110841730
資源大?。?span id="7fs0wzz" class="font-tahoma">221KB
全文頁數(shù):6頁
- 資源格式: DOC
下載積分:10積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2020屆高中物理 第8節(jié) 電容器與電容教學(xué)過程二 新人教版選修3-1
第8節(jié)、電容器與電容 新課教學(xué)過程二新知學(xué)習(xí)一、電容器提出問題:既然電容器是一種應(yīng)用廣泛的電學(xué)元件,那么它有什么作用呢?1電容器的作用:儲存電荷提出問題:電容器為什么能儲存上電荷?2電容器的構(gòu)成活動:解剖實(shí)物(啟輝器上的電容器)或展示圖片,了解電容器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)板書:構(gòu)成極板 電介質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生舉例:如兩位相互靠近的同學(xué);并行的兩根導(dǎo)線;靜電計(jì)(金屬桿、金屬外殼)等。出示:平行板電容器(最簡單最基本的電容器)說明:任何兩個(gè)彼此絕緣又相互靠近的導(dǎo)體都可以構(gòu)成一個(gè)電容器。提出問題:怎樣才能讓電容器儲存上電荷呢?3電容器的充電和放電過程演示:電容器的充電和放電(25V、2200F的電容器、學(xué)生電源)充電 放電放電 放電(現(xiàn)象:放電時(shí)火花四濺伴有響聲)電源電壓分別為10V、16V時(shí),比較電容器所帶的電荷量Q。展示動畫:分析電容器充、放電過程的特點(diǎn)(電流方向及大小的變化;電荷量的變化、兩極板間電勢差的變化;充、放電過程的能量轉(zhuǎn)化)小結(jié):電容器是一種儲存電荷的容器,也是一個(gè)儲能的元件。二、電容提出問題:既然電容器能夠儲存電荷,那么如何來描述電容器儲存電荷的這種能力呢?我們知道,一個(gè)電容器所帶的電荷量Q跟兩極板間的電勢差U有關(guān)系,兩者有怎樣的定量關(guān)系呢?演示:研究電容器Q與U的關(guān)系原理:將電解電容器(25V、2200F)充電后,經(jīng)過石英鐘放電,通過指針顯示的放電時(shí)間的長短來半定量顯示容納的電荷量。充電電壓U/ V充入電荷量Q(t/s)Q/U1.53.0結(jié)論: 一個(gè)電容器所帶的電荷量Q隨兩極板間的電勢差U的增大而增大。進(jìn)一步的精確實(shí)驗(yàn)表明,一個(gè)電容器所帶的電荷量Q與兩極板間的電勢差U正比即比值Q/U是常量;不同的電容器,比值Q/U一般是不同的??梢?,比值Q/U反映了電容器儲存電荷的本領(lǐng)大小。1定義:電容器所帶的電荷量跟它的兩極板間的電勢差的比值,叫做這個(gè)電容器的電容。2定義式:3單位:法拉(F) 提出問題:用比值定義物理量是物理學(xué)常用的研究方法。前面學(xué)到過哪些用比值定義的物理量?(E=F/q =Ep/q R=U/I )展示:電荷量Q與電勢差U的關(guān)系圖像( Q-V圖)思考討論:電容器的電容 C與Q成正比,與U成反比,這種說法正確嗎?引導(dǎo):我們知道導(dǎo)體的電阻與電流、電壓無關(guān),由導(dǎo)體本身的結(jié)構(gòu)決定。同樣道理,電容C也與Q、U無關(guān),是由電容器的本身結(jié)構(gòu)決定的。過渡:電容器的電容大小與哪些因素有關(guān)呢?平行板電容器是最簡單最基本的電容器,幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形,我們就先來研究它。三、平行板電容器的電容實(shí)驗(yàn)探究:影響平行板電容器電容大小的因素1)猜想與假設(shè):(出示已解剖的卷制而成的紙介質(zhì)電容器;各種介質(zhì)的電容器)引導(dǎo)學(xué)生猜想:正對面積;極板間距;電介質(zhì)種類2)原理: ( Q一定)3)器材:平行板電容器;靜電計(jì)(電勢差計(jì));帶電體(塑料管);導(dǎo)線兩根。介紹靜電計(jì)的結(jié)構(gòu)、作用(測量導(dǎo)體間的電勢差,張角越大,電勢差越大)4)裝置圖:5)操作步驟:(控制變量法)(1)保持Q和d不變,改變S判斷C的變化;(2)保持Q和S不變,改變d判斷C的變化;(3)保持Q、S、d都不變,插入電介質(zhì)后判斷C的變化。6)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(結(jié)合動畫課件進(jìn)行小結(jié))板書:1影響平行板電容器電容大小的因素:極板的正對面積S 、極板距離d、 電介質(zhì)種類2平行板電容器的電容公式:Cr為電介質(zhì)的相對介電常數(shù),k為靜電力常量閱讀:幾種常見電介質(zhì)的相對介電常數(shù)表四、常用電容器固定電容器(聚苯乙烯電容器、電解電容器)可變電容器展示:各種電容器,講解電解電容器的極性,可變電容器的定片、動片及改變電容大小的原理,介紹常用電容器的符號,以及額定電壓和擊穿電壓的概念。反饋練習(xí)1將一個(gè)電容為C的平行板電容器接在一個(gè)電壓為U的電池上。電容器每個(gè)極板所帶的電荷量是多少?保持與電池的連接,使兩極板間的距離減半,每個(gè)極板的電荷量是多少?斷開與電池的連接后,使兩極板之間的距離減半,兩極板間的電勢差是多少?(講解分析過程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納電容器的兩種接法,以及處理方法。)2C、U、E怎樣變化? C、Q、E怎樣變化?3證明:一個(gè)無介質(zhì)的平行板電容器,兩極板之間的電場強(qiáng)度只與極板所帶的電荷量及極板面積有關(guān),與兩極板的距離無關(guān)。拓展應(yīng)用課堂小結(jié)請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲(包括學(xué)習(xí)的知識和方法等)知識:電容的概念、影響電容大小的因素方法:類比法、比值法、控制變量法等布置作業(yè):1、3、4板書設(shè)計(jì)電容儲存電荷電容器(極板、電介質(zhì))放電充電儲存電荷的能力定義定義式:C=Q/U單位平行板電容器的電容決定因素公式:C教學(xué)反思本節(jié)課從演示手機(jī)拍照時(shí)的閃光燈閃光讓學(xué)生感受身邊的電容器,激發(fā)學(xué)生對電容器的探究興趣。電容器的充電、放電和電容概念,非常抽象。本課運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn),主要原理是將電解電容器充電后,經(jīng)過石英鐘放電,通過指針顯示的放電時(shí)間的長短來半定量顯示容納的電荷量,使“電容”這一抽象概念變得直觀、具體,學(xué)生易于理解和接受,學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力也得到了培養(yǎng)和提高。實(shí)驗(yàn)的放電現(xiàn)象雖然很直觀,但充電過程瞬間完成,學(xué)生并不了解電容器充電的實(shí)質(zhì),于是在充放電的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入了動畫演示幫助學(xué)生更加直觀的觀察到充放電的全過程,使學(xué)生對充放電有了清晰的認(rèn)識。最后通過教師演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生探究得出平行板電容器電容的影響因素,演示中要加強(qiáng)引導(dǎo)與啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考能力和探究問題的能力,學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。在實(shí)驗(yàn)中,若環(huán)境較潮濕,產(chǎn)生靜電的效果會不好,可以用電吹風(fēng)烘干保持器材干燥以確保實(shí)驗(yàn)的成功。