遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 假如生活欺騙了你導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

假如生活欺騙了你 （第 1 課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求：1、把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文；2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。3、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。目標(biāo)達(dá)成：1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)健康的人生觀。2、分析理解直抒胸臆的手法。學(xué)習(xí)流程：【課前展示】各組科代表板演一下各題。1、字詞注音：瞬（ ）息 佇（ ）立 涉（ ）足幽jì（） 荒草q q（） yòu（）人2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)篴佇立：形容長(zhǎng)時(shí)間的站立B極目：遠(yuǎn)望，盡目力所及3、背誦假如生活欺騙了你。【創(chuàng)境激趣】說(shuō)到路，人們自然容易想到人生之路。這首詩(shī)就是寫(xiě)人生之路的。古今中外有許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向，晏殊有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首詩(shī)有著特別的意蘊(yùn)，它是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生配樂(lè)朗讀。【合作探究】1、熟讀課文，分析“路”包含了什么深刻的含義？表面上似乎寫(xiě)自然界的道路，實(shí)際上暗示人生之路，這里是象征的寫(xiě)法2、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用?！菊故咎嵘康淅治?知識(shí)遷移1、全詩(shī)共4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。明確：佇立(思索)決定(選擇)選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息。2、詩(shī)人為何把詩(shī)題為“未選擇的路”？這首詩(shī)實(shí)際寫(xiě)人生道路。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｄ切┪醋叩穆?，才更讓人想念，更讓人留戀。?shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。【強(qiáng)化訓(xùn)練】1、1、選詞填空A它荒草_，十分幽寂。（A茂盛 B碧綠 C萋萋 D 茵茵）B留下一條路等_再見(jiàn).（A 以后 B 下次 C 明天 D 改日）2、續(xù)句1樹(shù)林里分出兩條路，_2它荒草萋萋，_3路徑延綿無(wú)盡頭，_【歸納總結(jié) 】其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺(jué)得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。因此，我們?cè)谶x擇人生道路時(shí)，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】假如生活欺騙了你現(xiàn)實(shí)-假如 生活欺騙態(tài)度-不要悲傷 須要鎮(zhèn)靜相信-快樂(lè) 將會(huì)到來(lái)囑咐-永遠(yuǎn)向往 一切都將過(guò)去【教學(xué)反思】