遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

再塑生命的人 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力2學(xué)生說出閱讀感受和體驗(yàn)，理解莎莉文老師的精神境界，感悟作者的思想感情3在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力【重點(diǎn)】體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式【難點(diǎn)】區(qū)分描寫、議論、抒情的句子，體會(huì)意思及作者感情【課時(shí)安排】  1課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加課外積累課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)樂趣字 詞積 累語 音  字 形詞  義 作者的資料老師的資料 閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題 【教學(xué)過程】合作探究，擦出智慧火花學(xué) 生 活 動(dòng)教師活動(dòng)一、視頻引讀頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美 一、歌曲引讀教師出示課件：2020年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一邰麗華的視頻，感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞二、走進(jìn)新課不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)?，他們以其?jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文再塑生命三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1正確讀出下列詞語（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音字形）搓捻    疲憊不堪 恍然大悟 花團(tuán)錦簇  繁衍遷徙 棲息 不可名狀2交流課前搜集到的作者的資料3概括主要內(nèi)容四、整體感知1學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：（要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡 ）2本文主要寫了老師的幾件事，請(qǐng)同學(xué)們作出概括3. 勾出你喜歡的句子，用平時(shí)積累的方式寫點(diǎn)評(píng)六、合作探究1在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個(gè)人請(qǐng)結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析 （注意說清所選語句的表達(dá)方式）2有人說“海倫凱勒是個(gè)奇跡，”你是否同意？從文中找出依據(jù)你從這個(gè)奇跡誕生的過程中產(chǎn)生了怎樣的感悟？七、深入研討1文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話2題目的深刻含義海倫&8226;凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動(dòng)作的語句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)八、拓展深化（1）在人類歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男空?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洌?）海倫&8226;凱勒的一生給了你怎樣的啟示？九、課堂質(zhì)疑針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成十、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語言加以總結(jié)十一、鞏固練習(xí)二、導(dǎo)入新課教師激情導(dǎo)入三、預(yù)習(xí)檢測(cè)題指名學(xué)生讀，然后齊讀，重點(diǎn)字音字形強(qiáng)調(diào)題請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料四、整體感知1瀏覽全文自學(xué)完成3個(gè)任務(wù)2思考后自主回答，各抒己見，師加以明確六、合作探究男女同學(xué)抗賽的形式回答，看哪組回答得又多又準(zhǔn)確同學(xué)們各抒己見后師明確七、深入研討要求學(xué)生速讀課文，之后前后桌結(jié)成四人組，互相交流、合作探究然后小組選派代表發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)八、拓展深化學(xué)生自由暢談，教師鼓勵(lì)九、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)解決問題十、總結(jié)歸納指名學(xué)生談收獲十一、鞏固練習(xí)分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自主完成鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅 基 礎(chǔ) 演 練1結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語，加線字另作解釋(1)茁壯生長(zhǎng)：                                 (2)油然而生：(3)不可名狀：                                 (4)落英繽紛：(5)冥思遐想：                                 (6)恍然大悟：2詞語專題積累活動(dòng)(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說出哪些表示此類含義的成語?請(qǐng)依次寫在下面的橫線上(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語嗎?3仿照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致愛是冬日里的一束陽光，愛是            ；愛是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛是能 力 提 高閱讀選文，回答問題：這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛在我l的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次4試用簡(jiǎn)潔的語言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題(不超過10個(gè)字)5你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?6通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?7文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫出來8畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?9選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?課外拓展把“不能”埋葬起來唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命魄活動(dòng)唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn) 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情 所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會(huì)”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進(jìn)去她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去走到一半，整個(gè)行列停了下來唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來原來，他們打算埋葬“我不能”整個(gè)挖掘過程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來等待唐娜念出一段悼詞：“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加 我不能先生的葬禮他在世韻時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深他的名字，我?guī)缀跆焯鞉煸谧爝叄霈F(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮”“現(xiàn)在，希望我不能先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力”“但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來，向前邁進(jìn)阿門!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了“我不能”的心結(jié)唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安患吧！”再把日期填上唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法后來，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物10唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?11唐娜為什么沒有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土?12文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)13“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個(gè))14你認(rèn)為這種活動(dòng)有無意義?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法?