貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第四單元 15 誡子書導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

15誡子書 知識目標(biāo)在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。能力目標(biāo)領(lǐng)會文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。情感目標(biāo)1.誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵志。2引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件，志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。教師活動教學(xué)提示學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有多么深遠(yuǎn)的影響。今天，我們就來學(xué)習(xí)這段話(板書課題)，相信大家也一定會受益匪淺。步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一準(zhǔn)確朗讀疏通大意】1學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非/淡泊/無以/明志，非/寧靜/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/冶性。年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！2全班齊讀課文?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二精讀課文準(zhǔn)確翻譯】3合作探究，小組合作，解決翻譯過程中遇到的難題。(1)重點詞語解釋靜以修身(屏除雜念和干擾，寧靜專一)非寧靜無致遠(yuǎn)(達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo))無以廣才(增長才干)淫慢則不能勵精(放縱懈怠)年與時馳(疾行，指迅速逝去)遂成枯落(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處)(2)重點句子翻譯非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。翻譯：不內(nèi)心恬淡無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。翻譯：年華隨時光流逝，意志隨歲月消失，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻(xiàn)。4翻譯全文。品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜说钠沸?，以安靜來努力提高自己的修養(yǎng)，以節(jié)儉來努力培養(yǎng)自己的品德。不恬淡寡欲就不能顯現(xiàn)出自己的志向，不寧靜安穩(wěn)就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜下心來，才干必須學(xué)習(xí)才能增長。不學(xué)習(xí)就不能有廣博的才干，沒有志向就不能成就學(xué)業(yè)。放縱懈怠便不能振奮精神，輕薄浮躁便不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多不能對社會有所作為，等到悲涼地守著簡陋的小屋時，后悔又怎么來得及呢！這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三品讀課文領(lǐng)會深意】5本文作者闡述的觀點是什么？作者是從哪兩方面進(jìn)行論述的？明確：論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。分別從治學(xué)和修身兩個方面進(jìn)行論述，一正一反，說服力強。6文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？明確：淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！7諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)，所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。8“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。 因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會因為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四談感受說啟發(fā)】9學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。示例一：時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。示例二：一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。步驟三知識拓展構(gòu)建提升我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。試為他寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。步驟四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。步驟五課后反思查漏補缺可取之處七年級學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)還缺乏自己的方法，所以讓學(xué)生借助翻譯工具，合作翻譯，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。翻譯斷句時深入淺出，掌握一字一詞是教與學(xué)的核心任務(wù)，所以教學(xué)時以詞匯為中心來組織文言文的教與學(xué)。詞義講析得好，斷句、翻譯等任務(wù)進(jìn)行得較為順利。不足之處本節(jié)課對文章中富有哲理又有警醒的句子領(lǐng)悟不夠到位。在這個環(huán)節(jié)，如能適當(dāng)讓學(xué)生自己“質(zhì)疑”，然后解疑，相信學(xué)生對課堂的興趣會大大增強。誡子書提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德分析論點正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也反面論證：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性總結(jié)論點：勸誡惜時，有所作為