貴州省六盤水市第十三中學八年級語文下冊 第五單元 第25課 詩詞曲五首導學案（無答案） 新人教版

25.詩詞曲五首 環(huán) 節(jié)學 生 學 習 內 容 及 要 求學情預設學習目標1、重點難點1.了解詩歌的意境。2.體會作者的思想感情。學習方法誦讀法 情景學習法 討論法 聯想和想象法第 一 課 時學習目標1、 了解劉禹錫、文天祥，初步了解律詩。2、學習酬樂天揚州初逢席上見贈、過零丁洋這兩首律詩，體會作者的思想感情。知識鏈接作家作品1、劉禹錫2、 文天祥寫作背景 1、酬樂天揚州初逢席上見贈，唐敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史，召還京城。途經揚州，與白居易相遇。在一次宴會上，白居易作醉贈劉二十八使君一詩相贈，對劉禹錫二十余年流放的生涯深表同情。劉禹錫即興寫了這首詩回贈，詩中表現了奮發(fā)向上的昂揚情緒和不甘沉淪的樂觀精神。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，是千古名句。2、過零丁洋是文天祥指南錄中的一篇。約作于祥興二年（公元1279年），被元軍俘獲的第二年正月過零丁洋之時。元軍元帥張弘范一再逼他寫信招降南宋在海上堅持抵抗的張世杰，文天祥出示此詩以明志節(jié)。學習本詩重在領悟詩人的思想感情。有關律詩古代詩歌分兩類，一是古體詩，一是近體詩。近體詩包括律詩和絕句。 律詩，形式固定，格律嚴密，每首八句。單句叫出句，雙句叫對句，合起來稱為一聯。一二句叫首聯，三四句叫頷聯，五六句叫頸聯，七八句叫尾聯。頷聯、頸聯一般要對仗。首句可用韻可不用韻，通常押平聲韻。五言簡稱“五律”，七言簡稱“七律”，十句以上的稱排律。其中的絕句，又稱絕詩、截句。它好像截取律詩的一半，每首四句。就其規(guī)格看，有的后一聯對仗，類似律詩的首聯、頷聯；有的前一聯對仗，類似律詩的頸聯、尾聯；有的兩聯都對仗，類似律詩的頷聯、頸聯；有的不用對仗，類似律詩的首聯和尾聯。定向自學一、 初讀古詩。讀準字音。1、給下列加點字注音。聞笛賦（ ） 爛柯人（ ） 酬（ ）側畔（ ）干戈（ ） 寥落（ ）2、劃準詩歌節(jié)奏并朗讀。二、再讀詩歌，品讀句子。賞析酬樂天揚州初逢席上見贈1、首聯交代了什么？“凄涼地”“棄置身”表露了詩人怎樣的感情？2、 頷聯“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，在詩中表達了怎樣的情感？3、 頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！痹馐鞘裁?？現在人們又賦予了它什么新意4、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？賞析過零丁洋1、頷聯“風飄絮”“雨打萍”各比喻了什么？2、頸聯中兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？ 表達了何種情感3、尾聯表明了詩人怎樣的氣節(jié)？學生質疑：檢查討論1、小組對子交叉檢查預習完成情況，組長匯報打分。2、定向自學中發(fā)現的新問題提交小組討論解決，解決不了的提交全班解決： 展示反饋（根據本班情況安排展示） 第二課時明確目標1、識記作者蘇軾，初步了解詞。2.學習水調歌頭·明月幾時有，體會作者的思想感情。知識鏈接作家作品蘇軾:寫作背景：水調歌頭這首詞寫于宋神宗熙寧九年（公元1076年），此時，蘇軾離京“游宦”已有五年，喪妻別子使其更感孤寂。學習此詞，應重點感受詞中所表現的對親人的懷念之情和對人生的感悟之意，體會詞人對人生“悲歡離合”的豁達胸襟以及“但愿人長久”的美好祝愿。潼關，關名，在陜西省潼關縣，形勢險要，歷來為兵家必爭之地。有關詞詞是一種詩歌藝術形式，是中國古代詩體的一種，亦稱宋詞、曲子詞、詩馀、長短句。始于中國南北朝時期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代達到其頂峰。一開始伴曲而唱，所以寫詞又稱作填詞、倚聲。后來逐漸獨立出來，成為一門專門的詩歌藝術?；痉譃椋和窦s派、豪放派兩大類。 婉約派的代表人物：李清照、柳永、秦觀等。 豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮等。 定向自學一、初讀課文，完成下列問題。1、給下列加點字注音：宮闕（ ） 綺戶（ ） 嬋娟（ ）2、結合課文，解釋下列詞語。不勝（ ） 何似（ ）劃分節(jié)奏，有感情的朗讀課文。再讀課文，品讀句子。賞析水調歌頭 明月幾時有1、這首詞作之前有一段小序，作用是什么？2、聯系寫作背景，簡要說說“高處不勝寒”的含義。3、“不應有恨，何事長向別時圓”運用什么修辭手法，有什么作用?本詞中富有人生哲理的是：5、“但愿人長久，千里共嬋娟”是什么意思？表達了怎樣的感情？6、本詞抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情 ？三、學生質疑： 檢查討論1、小組對子交叉檢查預習完成情況，組長匯報打分。2、小組合作討論預習中出現的問題，不能解決的全班討論完成 展示反饋（根據本班情況安排展示）： 第三課時明確目標1.學習赤壁、山坡羊 潼關懷古，體會作者的思想感情。2.背誦和默寫課文，完成課堂練習。知識鏈接作家作品：杜牧:張養(yǎng)浩：寫作背景：赤壁詩人任黃州刺史時所作。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市西北長江南岸。杜牧所詠的赤壁并非三國時孫、操大戰(zhàn)的地方，而是湖北黃岡的赤鼻磯。所以說此詩雖為詠史詩，其實是作者借題發(fā)揮，借以抒發(fā)自己的感慨。山坡羊 潼關懷古這首小令是天歷二年（公元1328年）關中大旱，饑民相食，張養(yǎng)浩調任陜西行臺中丞，賑濟關中旱災，赴任途中寫的。作者通過懷古，表現了對百姓疾苦的同情和對歷代統(tǒng)治者的憤慨。認識曲的概念：曲：是繼詩、詞而興起的一種古典詩歌體裁，盛行于元代以后。曲由詞進一步發(fā)展而成的。曲與詞大體相同，也是歌唱的文學，格式上嚴格，也有曲調，叫曲牌，但押韻、平仄都要寬松一些，并且多用口語。定向自學一、初讀課文，完成下列問題。1、給下列加點字注音：躊躇（ ） 潼關（ ） 峰巒（ ）2、結合課文，解釋下列詞語。聚（ ） 怒（ ）3、劃準詩歌節(jié)奏并朗讀。二、 再讀課文，品讀句子。賞析赤壁1、 詩中借物興感，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是2、 “東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”使用什么表達方式，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？賞析山坡羊 潼關懷古1. 在山坡羊 潼關懷古中，你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中哪一個詞用得最好？請說出理由。2. 請寫出最能表現山坡羊 潼關懷古主題的句子。3. 這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？三、學生質疑： 檢查討論1、小組對子交叉檢查預習完成情況，組長匯報打分。2、小組合作討論預習中出現的問題，不能解決的全班討論完成 展示反饋（根據本班情況安排展示）：反思總結（提示：可從以下四個方面擇其一二來回答1、說體會2、說收獲3、說不足4、說改進方法）中考鏈接見作業(yè)精編。