福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 2 石縫間的生命導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

第2課石縫間的生命 【學(xué)情分析】初三學(xué)生是人生觀、價(jià)值觀的形成期，心理承受能力還比較脆弱。我們應(yīng)利用教學(xué)契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，使學(xué)生達(dá)到這樣一種共識(shí)：一個(gè)人身處逆境，不要怨天尤人，過于悲傷、沉淪，而應(yīng)該頑強(qiáng)拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實(shí)的。本文文質(zhì)兼美，有很強(qiáng)的感染力，適合學(xué)生閱讀，也利于對(duì)他們進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏教育?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，涌動(dòng)著對(duì)高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)石縫間的生命那頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)韌的生存意識(shí)、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚(yáng)，從而磨練自己的意志，培養(yǎng)自己善于在困境中成長(zhǎng)、在困難中奮斗的可貴品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、掌握文中的幾個(gè)詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。反復(fù)誦讀，揣摩語言的表現(xiàn)力。、理解石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神?！局仉y點(diǎn)預(yù)測(cè)】重點(diǎn)：、在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵語句、段落加以揣摩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用。、理解本文對(duì)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神?！局R(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入新課：多媒體課件導(dǎo)入，聽音樂命運(yùn)交響曲，提問：這段樂曲是誰的作品，什么題目？你從中感受到了什么？（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，學(xué)生聽了樂曲后的感受往往會(huì)與生命的思考聯(lián)系起來，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)）二、讀一讀：倔強(qiáng)jué jiàng 采擷xié 吮吸shn 扼制è 茁壯zhuó 狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shn 佐餐zu 遜色xùn 犀利x 期期艾艾ài ài（這一過程通過讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語，重在積累）三、朗讀課文：1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。（學(xué)生朗讀時(shí)，以輕音樂陪襯，營(yíng)造一種好的氛圍）2、個(gè)別學(xué)生朗讀。3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（這樣的設(shè)計(jì)，通過朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)音樂能陶冶學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平）四、感知初通：想一想1、 石縫間的生命指的是什么？它們?nèi)绾卧谑p間生長(zhǎng)的？從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。2、 你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么？（這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊扣書本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)）五、融會(huì)貫通：議一議1、石縫間不同的生命告訴我們什么？2、親愛的孩子們，當(dāng)你面對(duì)困境時(shí)，你們會(huì)作出怎樣的回答呢？（這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長(zhǎng)的共同點(diǎn)，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容）【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】一、基礎(chǔ)題1加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A倔強(qiáng)（qiáng）采擷（xié）吮吸（shn） B扼制（è）莖葉（jny）黑黝黝（yu）C遜色（xùn）繁衍（yn）縛?。╢ú） D震懾（shè）松柏（bó）蒲公英（pú）2選擇用詞正確的一組（ ）它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么 。不毛的石縫間叢生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石縫間而凄凄切切。它們一定會(huì)比未經(jīng)過風(fēng)雨考驗(yàn)的 的種子具有更為旺盛的生機(jī)。A嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄游 嬌嫩B嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄落 嬌弱C嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄落 嬌嫩D嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄游 嬌弱3選擇書寫正確的一組（ ）A采擷 撒落 崇高 錘練B肥厚 吮吸 凄切 繁荗C棲身 侵襲 縫隙 撒下D峻嶺 犀利 挺拔 藤蔓二、整體感悟1"石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。"作者為什么會(huì)對(duì)此潸然淚下？結(jié)合課文，談?wù)勀愕囊娊狻?"如是這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。"談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【教與學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、各抒已見：說一說1、齊讀文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏？為什么？2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對(duì)你的生命？（探究本文的寫作方法，深化中心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們身處逆境時(shí)的拼搏精神）三、學(xué)以致用：寫一寫以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭，寫幾句話，交流一下。（用寫的方式來真善美學(xué)生寫作的語感，凈化他們的心靈）四、加深印象：讀一讀課件出示五句名人名言：1、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人除外。 雨果2、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。蘇軾3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 高爾基4、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。馬克思5、英雄也是人，只是與一般人不同的是，他們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。 愛迪生（用生動(dòng)的名人名言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶）五、總結(jié)課文?！菊韺W(xué)案】【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹荆瑢懸黄S筆，字?jǐn)?shù)500字左右?！窘膛c學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：