甘肅省玉門市花海中學(xué)八年級語文下冊 拓展閱讀《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

晏子使楚 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)： 文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。2.難點(diǎn)： 不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。反對厚賦重刑。在我國勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時(shí)，有人將他的言行編成晏子春秋一書。二、預(yù)習(xí)提示1、讀課題：“使”的意思是： 子使楚”的意思是：2、注意下列加點(diǎn)字的讀音：縛一人（ ）酒酣（ ）詣王（ ）曷為（ ） 枳（ ）3、解釋下列詞語或句子(1)謂左右曰（ ） （2）齊之習(xí)辭者（ ）（3） 吾欲辱之，何以也？（ ） （4）為其來也（ ）（5）王曰：何坐？（ ） （6）吏二縛一人（ ）（7）齊人固善盜乎（ ） （8）晏子避席對曰（ ）（9）葉徒相似（ ） （10）其實(shí)味不同（ ）(11）晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？（12）為其來也，臣請縛一人過王而行。 （13）所以然者何？水土異也。（14）得無楚之水土使民善盜耶？（15）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。3、熟讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出感情。）4、能獨(dú)立復(fù)述這兩個(gè)故事。你認(rèn)為還有哪些知識是需要掌握的請寫在下面：【課堂探究】一、翻譯課文（要求：結(jié)合課本注釋，先獨(dú)立完成，畫出疑難，提交小組討論）二、文言現(xiàn)象歸類1、 注意比較古今詞義的不同，解釋加粗的詞。何坐 （ ） 其實(shí)味不同 （ ）謂左右曰（ ） 吏二縛一人詣王（ ）縛者曷為者也（ ） 晏子避席對曰 （ ）寡人反取病焉（ ） 坐盜（ ）2、積累通假字通 ，意思 通 ，意思3、解釋下列句子中的“之”（1）楚王聞之 （2） 齊之習(xí)辭者也（3）吾欲辱之 （4）嬰聞之 三、分析課文內(nèi)容1、楚王知道齊國的晏子要來訪問，表現(xiàn)怎樣？你贊成嗎？談?wù)勀愕目捶ā?、“王笑曰”，你如何理解楚王的“笑”？ 3、晏子面對楚王的挑釁，又是如何回?fù)舻模?、晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？ 晏子是一個(gè)怎樣的人？【拓展提高】請你談?wù)勗谟耙暫臀膶W(xué)作品里看到的關(guān)于機(jī)智幽默的人物巧妙的擺脫困境，反擊對方的，充滿睿智的，邏輯推理很強(qiáng)的話語和事例。 同類文言文比較閱讀南文子為國憂智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈(zèng)送）之乘馬，先之一壁，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨(dú)不喜，有憂色。衛(wèi)君曰：“大國禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨(dú)不喜，有憂色者，何也？”南文子曰：“無方之禮，無功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來，是以憂也。”于是衛(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。1翻譯畫橫線的句子。2用簡明的語言概括文中三個(gè)人物的性格。南文子：智伯： 衛(wèi)君： 3從這則故事中，你得到了什么啟示？課后反思：學(xué)了這個(gè)故事后，你受到哪些啟發(fā)？