甘肅省玉門市花海中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 細(xì)菌的啟示導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 北師大版

細(xì)菌的啟示 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者及有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)，識(shí)記理解文中的生字、生詞。2、學(xué)習(xí)課文將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性說(shuō)明的方法。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步的觀點(diǎn)看待社會(huì)生活中的事件。【預(yù)習(xí)案】知識(shí)鏈接：1、作者簡(jiǎn)介：鄭也夫，1950年生，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。主要著作有走出囚徒困境、代價(jià)論、信任論。3、說(shuō)明文知識(shí)講解：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。分類：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌（描?。┑软樞颍簳r(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明二、預(yù)習(xí)自測(cè)：1、預(yù)習(xí)任務(wù)：讀課文兩遍，給課文標(biāo)出段序，給生字注音，用直線標(biāo)注從課文中獲取的科學(xué)知識(shí)，用曲線標(biāo)注了解了細(xì)菌之后從中獲得的啟示。思考課文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，同時(shí)又體現(xiàn)了哪些演講稿的特點(diǎn)。2、給加點(diǎn)字注音：砥礪（ ）   巔峰（ ）反芻（ ） 噴嚏（   ） 細(xì)膩（ ）    儒學(xué)（   ）吝惜（ ） 豁免（  ）笨拙（ ） 奶酪（   ）3、看拼音寫(xiě)漢字：發(fā)jiào（ ） sù主（ ） shè?。?  ） 繁yn（  ) 一小zu（ ）根liú菌（ ）不卑不kàng（ ） tuò（ ）液4、解釋詞語(yǔ)并記憶：名副其實(shí)： 一以貫之：束手待斃： 不卑不亢：不慍不火： 豁免：砥礪： 道高一尺魔高一丈：不計(jì)取數(shù)： 當(dāng)之無(wú)愧：不可匹敵： 得天獨(dú)厚：【探究案】一、自主學(xué)習(xí):1、課文講了哪兩部分內(nèi)容？ 2、細(xì)菌有哪些性質(zhì)和特征？作者在說(shuō)明細(xì)菌的性質(zhì)和特點(diǎn)時(shí)分別用了哪些說(shuō)明方法?3、生物的進(jìn)化，有哪兩個(gè)變化的方向？細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在哪些方面？合作探究，展示點(diǎn)評(píng)：1、舉例說(shuō)明，作者列數(shù)字時(shí)有何特點(diǎn)？（請(qǐng)舉出具體語(yǔ)句說(shuō)明）2、本文是一篇精彩的演講，充分展現(xiàn)了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，請(qǐng)找出相應(yīng)的句子進(jìn)行品析。理解作者是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性說(shuō)明的？3、本篇演講的語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？（至少概括三點(diǎn)）三、拓展提升:課文題目是“細(xì)菌的啟示”，那么你從細(xì)菌身上獲得了什么“啟示”呢？【訓(xùn)練案】一、當(dāng)堂檢測(cè)：1、細(xì)菌的啟示屬于 （體裁）表達(dá)方式以 為主 ，作者是 。2、將下列各組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字改在后面橫線上。A. 不記其數(shù) 不可想象 名副其實(shí) 當(dāng)之無(wú)愧B. 蹤跡 譜系 不可匹敵 偏辟鄉(xiāng)村 C. 選擇 宿主 赤手空拳 不可思義 D. 得天獨(dú)厚 匪夷所思 束手侍斃 媒借3、下列問(wèn)句不同于其他幾句的一項(xiàng)是（ ）A、發(fā)生在細(xì)菌身上的變化是什么呢？是適應(yīng)。B、什么叫寄生？所謂寄生就是吃別人，不勞動(dòng)，不去捕食。C、要你命干嗎？在你肚子里吃你，生活的挺好的。D、他們?yōu)槭裁茨軌蛎庖?？這就是我們剛才所說(shuō)的二、課后作業(yè)：以“假如沒(méi)有細(xì)菌”為話題，自擬題目完成一篇練筆。