湖南省長沙市望城縣喬口鎮(zhèn)喬口中學(xué)七年級語文上冊 第3課 羚羊木雕突破難點能力訓(xùn)練 （新版）新人教版

第3課 羚羊木雕 閱讀記敘文，回答18題。那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片“你從哪兒弄來這些沒用的東西？該扔了?！薄澳强刹恍?，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的我可以說出每一件禮物的來源。這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，_那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個學(xué)生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因為想盡早趕回住處而焦躁起來?！翱?，這是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉。“喏，送給你！”她得意地把那張畫遞向我。“哦謝謝。”我勉強(qiáng)地說，“不過，我現(xiàn)在不能拿。再說，我也沒處放。”“哦?！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因為我無法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無法忘記拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢？”她看看我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了?！彼谋砬楹蜎Q定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失?！耙苍S你愿意再畫一張送給我？”我試探地問。“你喜歡嗎？”“是的！”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！”她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊！從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當(dāng)他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。1解釋文中加粗的詞語。（一看字義，二看語境）稚拙：_沮喪：_2本文運用了倒敘的手法，請在過渡處第4自然段橫線上寫一句能銜接上下文（承上文，引出下文）的話。答：_3本文生動描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對老師的愛并期待老師收下禮物的一句是“_”；表現(xiàn)她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是“_”；表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是“_”；而“她的臉立刻亮了起來”一句則表現(xiàn)她_的心理。（讀懂題目里的關(guān)鍵詞語）4小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢？答：_5“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊”一句中，“不同”之處在于：大人是_，而她則是_。（從表情的內(nèi)含（思想感情）上分析）6選出對本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ㄒ獜挠黧w的含義上分析）A表明這種愛的價值。B表明這種愛的意義。C表明這種愛的珍貴。D表明這種愛的熱烈。7文章最后一段主要運用了_的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起來_；_的作用。8全文的標(biāo)題“愛的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義？（要從學(xué)生和老師兩方面考慮）答：_思路分析與詳解1稚拙：幼稚、笨拙沮喪：灰心失望解釋文中的詞語，先看構(gòu)成詞語的字的意思；再看語言環(huán)境，也就是看前言后語。如“稚拙”一詞，“稚”，幼小、幼稚的意思；“拙”，笨的意思。把“稚”和“拙”的意思組合起來，就是“稚拙”這個詞的意思。這種方法可以叫做“分解組合”?！熬趩省边@個詞就要根據(jù)語境來分析意思了。10歲的小學(xué)生自己用心畫了畫，想送給喜愛的老師，卻遭到拒絕，那時她的心情可想而知失望、灰心、難過。2示例：往事又浮現(xiàn)在眼前。回憶的門打開了。過渡句，就要起承上啟下的作用。根據(jù)下文來看，此處應(yīng)填的過渡句的作用應(yīng)該是引出小學(xué)生畫畫送給老師的事情，能起這個作用的就是正確答案。3“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”“得意（地）”“她臉上的笑容立刻飛走了”因老師喜歡她的禮物（或：理解她的感情）而高興、興奮答這道題的關(guān)鍵是讀懂題目。前三個答案應(yīng)選描寫小學(xué)生神態(tài)的語句，最后一個答案應(yīng)分析出小學(xué)生當(dāng)時的心理。4老師稱贊學(xué)生稚拙的畫，并不是針對畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對自己愛的感情，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在讀懂全文的基礎(chǔ)之上才能答好這道題。老師“是在以一個山區(qū)10歲孩子的眼光”看這幅畫，她“想盡可能挽回自己的過失”；因為她從孩子的期待和愛、失望和沮喪的表情看到了孩子對自己的純真的愛，這種愛是最可珍貴的?！拔摇笔且粋€好老師，時時會想到以自己的言行保護(hù)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。5有所圖的（或：有個人目的的；有功利思想的；自私的）純潔無邪（或：純真等）6D理解比喻句，先要弄清本體和喻體。這個比喻句的本體是“愛”，喻體是“黃金”。進(jìn)而分析喻體的含義，就能正確理解這個比喻句。黃金，是一種貴重的金屬，常用來比喻尊貴、貴重。用這個比喻句來表達(dá)愛的價值、意義、珍貴是正確的，黃金沒有熱烈的含義，不能用這個比喻句表達(dá)愛的熱烈。7議論揭示中心照應(yīng)前文（開頭）主要的表達(dá)方式有記敘、說明、議論和抒情。議論這種表達(dá)方式是用來闡明作者的觀點、主張和見解的。本文最后一段共三句話，后兩句都是闡明作者觀點的。這個觀點正是文章的中心思想。這兩句話中“無比貴重”“愛”“黃金”和開頭第一句話中的“百寶箱”遙相呼應(yīng)。8表現(xiàn)了學(xué)生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學(xué)生的老師才能體會到并珍惜它。這道題要從兩方面答。一方面要從學(xué)生對老師的愛來答；另一方面要從老師理解、體會、珍惜學(xué)生的純真的愛來答。怎么才能答全面呢？關(guān)鍵還在于讀懂全文，理解文章的中心思想。本文的中心思想主要是表現(xiàn)學(xué)生對老師的真摯的愛；但是，也不能忽略文章中表現(xiàn)的老師對學(xué)生的愛的理解、珍惜，這也是本文中心思想的一個方面。