湖南省雙牌縣第一中學2020年七年級語文下冊 第26課 貓學案（無答案） 人教新課標版

26 貓（一） 學習目標：1、 反復朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。2、 引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。學習重點：通過反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心思想。學習難點：培養(yǎng)深入細致探究課文的習慣。學習內(nèi)容：1、學習生字生詞，掃除文字障礙。2、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、梳理課文思路及結(jié)構(gòu)。教學過程：一、新課導入：二、新授課（一）預習檢測1、找出課文中的生字詞、查字典，給這些生字詞注音、解釋，并學會運用。（1）污澀（ ）：（2）慫恿（ ）（ ）：（3）悵然（ ）：（4）蜷伏（ ）：（5）妄下斷語： 2、朗讀課文，就課文不理解之處質(zhì)疑。（二）自主學習1、朗讀課文（要求正確、流利、有感情地朗讀）2、文章寫了“我”喂養(yǎng)的幾只貓？重點寫哪一只？3、全文可以分為幾個部分，找出有關(guān)起止段落，分析文章結(jié)構(gòu)，并說出段意。（三）合作探究三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？三、課堂檢測1、給下面的加點字注音。污澀（ ） 慫恿（ ）（ ） 悵然（ ） 蜷伏（ ） 詛罵（ ）2、 句子仿寫，要求句式一致，內(nèi)容連貫。若要有明亮的眼睛，請多看到別人的長處；若要有較好的面容，請多展露真誠的微笑； ， ；若要有寬廣的胸懷，請多接納別人的忠言。貓（二）學習內(nèi)容：詳析課文，深入理解課文內(nèi)容。教學過程：一、舊課復習詞語聽寫。二、新授課（一）預習檢測朗讀課文，在文中找出有關(guān)這三只貓的外貌，動作和性格描寫的句子，以及表達作者對貓的感情的句子。（二）自主學習根據(jù)表格填空來歷特點（外形、性情）貓的歸宿對貓的情感變化蘊涵思想第一只第二只第三只（三）合作探究1、文中“我”的一家為什么討厭第三只貓？第三只貓的“可厭”是從哪些方面來描寫的？2、第三只貓有沒有偷吃鳥呢？請將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說說為什么這樣安排情節(jié)？三、課堂測試指出下列語句運用的表達方式。（1）兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。（ ）（2）我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。（ ）（3）我永無改正我的過失的機會了。（ ）（4）自此，我家永不養(yǎng)貓。（ ）貓（三）學習內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，體味作者思想感情。教學過程：一、舊課復習復述課文內(nèi)容二、新授課（一）預習檢測文中在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。（二）自主學習1、為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的死亡“更難過得多”？2、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。3、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用了這種敘述方式有什么好處？三、課堂測試：讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式，說一句感悟的話?！埃▽τ冢?，我想對你說 ”請選取一個對象，暢所欲言。思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。可憐的第三只貓，我想對你說：對文中的“我”，我想對你說：