湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級語文下冊 第25課 短文兩篇教學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

25 短文兩篇（一） 教學(xué)目標(biāo)1、掌握、積累文言詞匯，理解有關(guān)文言句意。2、了解文言文中的詞語省略現(xiàn)象。3、反復(fù)朗讀，提高概括和口頭表達(dá)能力。4、深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意。教學(xué)重點(diǎn)在反復(fù)誦讀的過程中理解詞句義和短文整體意思。教學(xué)難點(diǎn)多角度讀故事蘊(yùn)含的寓意。知識連接作品簡介：1、山海經(jīng)，作者不詳，內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗等的研究均有參考價(jià)值。2、淮南子又名淮南鴻烈，是由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫，故而得名。該書繼承先秦道家思想，并綜合了諸子百家學(xué)說，對后世研究秦漢文化有重要作用。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)夸父逐日教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、課堂教學(xué)（一）預(yù)習(xí)檢測1、給下列加點(diǎn)字注音逐走 水潦 顓頊 天傾2、解釋加點(diǎn)的詞（1）夸父與日逐走（2）欲得飲 （3）飲于河、渭（4）北飲大澤（5）道渴而死3、翻譯句子（1）河、渭不足，北飲大澤。（2）未至，道渴而死4、夸父逐日選自 。共工怒觸不周山選自西漢時(shí)期 所編的 。兩篇文章都是 （體裁）。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究1、對夸父逐日的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解？2、這篇神話對后世影響很大，人們常以“夸父逐日”比喻什么？3、夸父逐日的行為是自不量力嗎？說出你的看法。（三）成果展示1、各小組按照老師的提示，展示學(xué)習(xí)成果。2、各小組之間互相檢查，評價(jià)打分。3、各檢查小組的代表指出檢查小組成果展示中出現(xiàn)的問題。4、抄寫自己認(rèn)為最有價(jià)值的信息。（四）質(zhì)疑問難，點(diǎn)撥提高學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，師生共同解答。三、課堂測試1、下列句子省略部分補(bǔ)寫有誤的一項(xiàng)是（ ）A、渴，欲得飲，（夸父）飲于河、渭。B、未至，（夸父）道渴而死。C、棄其杖，（夸父）化為鄧林。四、布置作業(yè)1、背誦夸父逐日2、預(yù)習(xí)共工怒觸不周山25 短文兩篇（二）教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)共工怒觸不周山教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課二、課堂教學(xué)（一）預(yù)習(xí)檢測1、解釋加點(diǎn)的詞（1）昔者（2）怒而觸不周山（3）水潦塵埃歸焉（4）地維絕（5）怒而觸不周山（6）故日月星辰移焉2、翻譯下列句子1、天傾西北，故日月星辰移焉。2、地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究1、“怒而觸不周山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？2、夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？3、發(fā)揮想象，描述“共工與顓頊爭為帝”的場面。（三）成果展示1、各小組按照老師的提示，展示學(xué)習(xí)成果。2、各小組之間互相檢查，評價(jià)打分。3、各檢查小組的代表指出檢查小組成果展示中出現(xiàn)的問題。4、抄寫自己認(rèn)為最有價(jià)值的信息。（四）質(zhì)疑問難，點(diǎn)撥提高學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，師生共同解答。三、課堂測試下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）A、此何遽不為福乎 共工與顓頊爭為帝B、以為妙絕 天柱折，地維絕C、與人期行，相委而去 怒而觸不周山D、此獨(dú)以跛故，父子相保 故日月星辰移焉四、布置作業(yè)1、背誦共工怒觸不周山。2、完成“研討與練習(xí)”第三題。