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湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 云賦(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 云賦(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

課題八下語(yǔ)文 9云賦第 2 課時(shí)授課教師學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想與想象以及多種表現(xiàn)手法描景狀物的方法。2學(xué)習(xí)抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)文章意境和作者情感的鑒賞方法。學(xué)習(xí)要點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法描景狀物的方法;抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)文章意境和作者情感的鑒賞方法抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)文章意境和作者情感詞語(yǔ)理解、要點(diǎn)概括、文意把握要點(diǎn)概括知識(shí)鏈接“賦”中代表作及佳句選摘:庾信哀江南賦日暮途遠(yuǎn),人間何世?將軍一去,大樹飄零;壯士不還,寒風(fēng)蕭瑟。荊璧睨柱,受連城而見欺;載書橫階,捧珠盤而不定。鐘儀君子,入就南冠之囚;季孫行人,留守西河之館。申包胥之頓地,碎之以首;蔡威公之淚盡,加之以血。釣臺(tái)移柳,非玉關(guān)之可望;華亭鶴唳,豈河橋之可聞? 曹植洛神賦抗羅袂以掩涕兮,淚流襟之浪浪。悼良會(huì)之永絕兮。哀一逝而異鄉(xiāng)。無(wú)微情以效愛兮,獻(xiàn)江南之明珰。雖潛處于太陰,長(zhǎng)寄心于君王。忽不悟其所舍,悵神宵而蔽光。于是背下陵高,足往神留,遺情想象,顧望懷愁。左思三都賦之蜀都賦干青霄而秀出,舒丹氣而為霞。龍池瀑濆其隈,漏江伏流潰其阿。汨若湯谷之揚(yáng)濤,沛若蒙汜之涌波。于是乎邛竹緣嶺,菌桂臨崖。旁挺龍目,側(cè)生荔枝。布綠葉之萋萋,結(jié)朱實(shí)之離離。迎隆冬而不凋,常曄曄以猗猗??状淙合瑁蟾?jìng)馳。白雉朝雊,猩猩夜啼。金馬騁光而絕景,碧雞儵忽而曜儀。火井沈熒于幽泉,高爓飛煽于天垂。其間則有虎珀丹青,江珠瑕英。金沙銀礫,符采彪炳,暉麗灼爍。 課前導(dǎo)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)一、熟讀“知識(shí)鏈接”中的自己喜歡的語(yǔ)句,并借助工具書和網(wǎng)絡(luò)了解其大意。二、思考、體會(huì)本文的寫作手法。思考以下問題,并從中至少選擇一題作答:1 文章運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?其作用分別是什么?請(qǐng)舉例說明。小貼士:表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、議論、抒情五種。2文章運(yùn)用了哪些寫景的方法,表達(dá)效果是怎樣的?請(qǐng)舉例說明。小貼士:常見寫景手法有簡(jiǎn)筆勾勒、細(xì)筆描繪、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、以實(shí)寫虛、移步換景等。3文章運(yùn)用了哪些修辭手法,表達(dá)效果是怎樣的?請(qǐng)舉例說明。小貼士:常見修辭手法有比喻(明喻、暗喻、借喻、博喻)、擬人、排比、引用、設(shè)問、反問、對(duì)比、反復(fù)等。三、品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。比較揣摩,文章哪些詞語(yǔ)用得精妙,形象而準(zhǔn)確?請(qǐng)從中至少選擇一題作答:1“砸在水泥地上”中“砸”能不能改為“落”?為什么?2“覺得臉上有涼絲絲的雨星飄來”刪去“星”,表達(dá)效果好嗎?為什么?3“我的思緒也禁不住隨著烏云狂奔起來”“思緒”怎么能“狂奔”?應(yīng)如何理解?四、我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為:(可多選,請(qǐng))優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真課中導(dǎo)學(xué)一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)教師指導(dǎo)(分派任務(wù)、引導(dǎo)思路、評(píng)價(jià)答案、引領(lǐng)學(xué)生朗讀相應(yīng)語(yǔ)句):1分別指定4小組派代表上臺(tái)板書已解答的題目。2師生共同訂正,明確正確答案。二、合作探究(教師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。┬〗M合作,讀一讀,議一議,并形成組內(nèi)共識(shí),解決剩余問題。1小組派代表上臺(tái)板書已解答的題目。2師生共同訂正,明確正確答案。3教師小結(jié)。課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)一、詩(shī)文默寫:(寫錯(cuò)的同學(xué),請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?遍!)1 ,病樹前頭萬(wàn)木春。2坐觀垂釣者, 。3 ,歸雁入胡天。 4高樓當(dāng)此夜, 。5迢迢牽牛星, 。二、課外閱讀:廬山觀云·張緒佑我喜愛觀云。孩提時(shí)牧牛,仰臥于河灘草地,望空中白云游弋,自由自在,幻想著化成云朵,閑逸飄盈,該有多美?時(shí)屆不惑之年,數(shù)登廬山,忽而想起欲識(shí)廬山真面目,領(lǐng)悟人生的真諦妙心,莫過于登廬山去觀云。雖非在“五岳”之列,卻有“廬岳”之譽(yù)的千古名山,絕少有無(wú)云之日,這正是無(wú)與倫比的廬山美色。恰如無(wú)紗巾則無(wú)少女之美,無(wú)云霧則無(wú)廬山之秀。廬山觀云,可怡情自得,靜心養(yǎng)志。廬山的云瞬息萬(wàn)變。時(shí)而團(tuán)團(tuán)如輪,時(shí)而飄飄如絲,時(shí)而綿綿如雪,時(shí)而漫漫如絮,千姿百態(tài),妙不可言。假如獨(dú)佇立于含鄱口(廬山的著名景點(diǎn)之一編者注)之間,觀萬(wàn)里綿云,其白如雪,其光如銀,其闊如海,在陽(yáng)光下涌動(dòng)翻騰,此刻有如行舟大海,四面波濤,只覺心情自由任去來,不復(fù)有別的世界。登上文殊臺(tái),撫松坐石。但見碧天白云,微風(fēng)東來,云氣舒卷,動(dòng)或如煙,靜或如練。在松石之間穿梭染織,不為山風(fēng)所動(dòng),這使人想起禪宗的一句話:“八面風(fēng)吹不動(dòng)天邊月”。人間的興衰、毀譽(yù)、苦樂,又豈能動(dòng)搖得了一個(gè)人的真正意志?廬山的云美而不妖。錦繡谷的云更是潔白輕盈,美不能譽(yù)。舒逸如仙女天使,淡泊如隱士逸人。但見那數(shù)十里峽谷,白云出岫(ù),山氣橫溢,忽而奇峰兀見,忽而絕壁洞明,忽而千巒中斷,忽而萬(wàn)壑合冥。漫游在山谷之中,一路與云相撫,有如天上同行,恍惚云就是我,我就是云。只是云靜靜地飄在天上,我靜靜地活在世上罷了。廬山的云美而不俗,陶公采菊見南山時(shí),嘆謂:“山氣日夕佳,飛鳥相與還?!泵鎸?duì)廬山的云,任何心境都是可寄托的?!皫r白云尚屯,林紅葉初隕”,白居易所見廬山的云,是休閑的;“宗巖吐清氣,幽岫棲神跡”,慧遠(yuǎn)大師見的廬山云,則是悠悠神游的了。春秋公羊傳里稱,云是石頭吐出來的氣。廬山的云雖從洞里來,卻能無(wú)拘無(wú)束,任意揮灑,達(dá)到忘我境界。此刻我與云相撫相行,默默無(wú)語(yǔ),卻似乎“言而無(wú)言,無(wú)言而言”,一脈相通。歐洲有位哲學(xué)家說過:“人的語(yǔ)言由沉默而來,并且又回復(fù)到沉默?!蹦亲匀坏谋緛砻婺浚o是難得的人生意境。人生如行云,看似有,握似無(wú),來去匆匆。假如煩惱的人吐出的氣是云的話,那么,也能給人以美妙的想象,終究會(huì)與廬山的云匯聚一起,凝結(jié)成雨,飄然灑澆在萬(wàn)物之間必做題:1文章1-3段交代了作者廬山觀云的緣由以及廬山觀云的妙處,試概括寫出來。文章結(jié)尾一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?觀云的緣由:觀云的妙處:結(jié)尾段特點(diǎn):2文章4-7段具體描寫了廬山的云,請(qǐng)回答:作者觀云的立足點(diǎn)有哪些?A. B. C.從文中找出概括云的特點(diǎn)的中心句:A.B.C.3請(qǐng)任舉一例簡(jiǎn)要賞析本文在語(yǔ)言或修辭運(yùn)用方面的一個(gè)特點(diǎn)。選做題:有興趣、有能力的同學(xué),繼續(xù)努力吧!4作者從廬山觀云中領(lǐng)悟了哪些人生真諦?5你如何理解“言而無(wú)言,無(wú)言而言”這句話?6作者把廬山的云當(dāng)作廬山的魂來寫,借廬山觀云透露自己的人生見解。試舉一例說說文章的這個(gè)特點(diǎn)。

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