湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小石潭記（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

課題八下語(yǔ)文 24.小石潭記第二課時(shí)授課教師學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句子的意義及用法2學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。3體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)要點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)積累文言知識(shí)，提高閱讀文言文的能力文言虛詞的用法、體會(huì)借景寫情的寫法。解釋文言實(shí)詞翻譯文言句子翻譯不準(zhǔn)確、錯(cuò)譯、漏譯知識(shí)鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式1、右溪記譯文道州城向西走一百多步的地方，有一條小溪。它向南流幾十步遠(yuǎn)，匯入營(yíng)溪。溪水兩岸，全都是怪石，它們傾斜嵌疊，回旋盤曲，姿態(tài)奇特，不能夠用語(yǔ)言來(lái)形容。清澈的溪流撞擊著巖石，便激起沖天的浪花和股股洄流。岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下的陰影互相掩映.這條溪水如果在空曠的山野，就是很適合隱士居住的；如果在人煙密集的地方，也可以成為市民游覽的勝地，喜歡清靜的人休憩的園林。但是自從道州成為州的治所以來(lái)，至今也沒有人來(lái)欣賞和關(guān)愛；我在溪水邊走來(lái)走去，為它景色秀麗而無(wú)人知曉而惋惜！2、作者簡(jiǎn)介：元結(jié)(719772)唐代文學(xué)家。字次山，號(hào)漫叟 、聱叟 。河南魯山人。天寶六載(747)應(yīng)舉落第后，歸隱商余山。天寶十二載進(jìn)士及第。安祿山反，曾率族人避難猗玗洞 （今湖北大冶境內(nèi)），因號(hào)猗玗子。乾元二年(759)，任山南東道節(jié)度使史翙幕參謀，招募義兵，抗擊史思明叛軍，保全十五城。代宗時(shí)，任道州刺史，調(diào)容州，加封容州都督充本管經(jīng)略守捉使，政績(jī)頗豐。大歷七年(772)入朝，同年卒于長(zhǎng)安。課前導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、完成2-4段課文翻譯。二、完成以下練習(xí)。（限2-3段內(nèi)容）（一）通過(guò)課下注釋，你找到哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)？（至少一個(gè)，盡量不要與上課時(shí)的重復(fù)）1、一詞多義：2、詞類活用：（二）依原文填空。說(shuō)明小石潭是個(gè)人跡罕至的地方的句子。作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的，這可從文中“_ _”和“_ _”兩個(gè)句子得到印證。高度概括小石潭的氛圍并表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和被貶后凄苦心情的句子是：。（三）課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。要求：每空四個(gè)字發(fā)現(xiàn)小潭 潭中氣氛一 、評(píng)講上節(jié)課課堂作業(yè)。二、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案（二）“知識(shí)鏈接”部分內(nèi)容。三、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)：翻譯課文剩余3段內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。1、結(jié)合課下注釋和工具書試著翻譯課文，可寫在書上空白處。2、通過(guò)熟讀和翻譯課文，初步理解文章內(nèi)容，理清文章思路。五、完成“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課中導(dǎo)學(xué)一、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑交流、解決疑難。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所歸納出的翻譯文言句子的方法，以小組為單位，討論詞句翻譯，并準(zhǔn)備發(fā)言。三、全班交流，做筆記。四、學(xué)生在翻譯基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)積累詞語(yǔ)及歸納本段特殊詞語(yǔ)現(xiàn)象。1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：2、一詞多義：3、詞類活用：五、感知文本。小組分組合作探究討論一：第二自然段寫了哪些景物，其中哪種景物是主要的，為什么？討論二：2-3自然段在描寫景物時(shí)還運(yùn)用了哪些寫作手法或修辭手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。討論三：第四自然段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 一、導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”練習(xí)答案。三、學(xué)生分組翻譯課文，全班交流，教師糾正。四、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞及特殊詞語(yǔ)現(xiàn)象。五、感知文本。1、品讀課文，體會(huì)文章“動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生”，“以景傳情，情景交融”、“直接描寫和間接描寫相結(jié)合”的寫作手法。2、第三段在描寫景物時(shí)，是將修辭手法與詞類活用相結(jié)合，注意辨識(shí)。3、結(jié)合作者的經(jīng)歷和寫作背景，體會(huì)本文“寓情于景”的寫作特點(diǎn)。小結(jié)本文寫作特色：本文思想感情：基礎(chǔ)題拓展題課堂檢測(cè)一、給下列加點(diǎn)字注音。篁竹（ ） 佁然（ ）俶爾（ ） 翕忽（ ）參差（ ）斗折（ ） 悄愴（ ）幽邃（ ）寂寥（ ）為坻（ ）為嵁（ ） 清冽（ ）二、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)：西行百二十步_ 心樂(lè)之_ _下見小潭 水尤清冽空游無(wú)所依_ 斗折蛇行_犬牙差互_ 凄神寒骨_三、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)：水尤清冽_，以其境過(guò)清_心樂(lè)之_，似與游者相樂(lè)_可百許頭_，明滅可見_空游無(wú)所依_ _，同游者_(dá) _參差披拂 ，犬牙差互四、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)：潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見_ _以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 _ _ _五、填空。1、本文是按 順序來(lái)寫的：發(fā)現(xiàn)小石潭、  、  、潭中的氣氛。2、從文中可知同游小石潭的共有    人3、本文開頭寫“隔篁竹”，后面又提到“四面竹樹環(huán)合”，這種手法叫 ；本文以有形的魚、石、陽(yáng)光來(lái)寫表現(xiàn)潭水的清澈，這種寫法叫 ，本文在描寫水中魚時(shí)，既有靜態(tài)的，又有動(dòng)態(tài)的，這叫 ，本文通過(guò)景物的凄清幽邃來(lái)表現(xiàn)寂寞凄清的心境，這種寫法叫 。六、下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是  （   ）A、為為坻為嶼       B、之乃記之而去為宮室器皿         余聞之也久C、乃乃記之而去      D、爾俶爾遠(yuǎn)逝乃不知有漢         惟手熟爾七、閱讀課文，并回答問(wèn)題。作者開頭說(shuō)“心樂(lè)之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”？ 小石城山記柳宗元自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無(wú)所得；其一少北而東，不過(guò)四十丈，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠。其上，為睥睨梁攦之形；其旁，堡塢，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)。無(wú)土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。 噫！吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是，愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之于中州，而列是夷狄，更千年不得一售其伎，是故勞而無(wú)用。  注釋梁攦（lì）：屋的正梁。堡塢：土筑的小城堡。箭：小竹子。疏數(shù)(cù)：疏密。中州：中原。更：經(jīng)歷。伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。1、用/給下面的句子劃分節(jié)奏，只畫一處）。吾疑造物者之有無(wú)久矣2下列句中加橫線的“乃”與“良久乃已”中的“乃”意義相同的一項(xiàng)是（   ）A、不可久居，乃記之而去B、乃悟前狼假寐C、乃不知有漢3、這篇文章通過(guò)對(duì)自然山水的描繪，表達(dá)了柳宗什么樣的思想感情？