湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

第15課 孫權(quán)勸學(xué) 班級(jí)：_ 姓名：_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解與課文相關(guān)的作品及人物2、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。3、品味語(yǔ)言，理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。4、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，會(huì)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權(quán)的相關(guān)信息并整理記錄在下面。孫權(quán)：魯肅：呂蒙：2、給加點(diǎn)字注音孤豈 ( ) 欲卿（ ）治經(jīng)為 ( ) 博士邪 ( ) 孰（ ）若孤涉獵（ ） 即更( )刮目相待 肅遂( )拜蒙母3、給下列句子劃分節(jié)奏（1）卿 今 當(dāng) 涂 掌 事 （2）孤 豈 欲 卿 治 經(jīng) 為 博士 邪（3）自 以 為 大 有 所 益 （4）蒙 乃 始 就 學(xué)（5）及 魯 肅 過(guò) 尋 陽(yáng) （6）非 復(fù) 吳 下 阿 蒙4、解釋加點(diǎn)字詞（1）卿今當(dāng)涂掌事( ) （2）蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（3）但當(dāng)涉獵（ ） （4）見(jiàn)往事耳（ ）（5）及魯肅過(guò)潯陽(yáng)（ ）（ ） （6）蒙乃始就學(xué)（ ）5、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士（孤：古義_ 今義_ 博士：古義_ _ 今義_ _）（2）但當(dāng)涉獵（但：古義_ 今義_）（3）見(jiàn)往事耳（見(jiàn)：古義_ 今義_ 耳：古義_ 今義_）（4）既更刮目相待（更：古義_ 今義_）E.“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。）課堂展示一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)三、合作探究1、譯一譯：學(xué)習(xí)文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪，小組合作翻譯全文大意。2、疑難詞語(yǔ)探究：以小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語(yǔ)。以提問(wèn)的 形式在班內(nèi)交流，把還沒(méi)有解決的寫在黑板上。其他小組解答展示自己，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。3、輕聲朗讀，概括本文情節(jié)。孫權(quán)（ ）學(xué)呂蒙（ ）學(xué)魯肅（ ）學(xué)4、朗讀孫權(quán)的話語(yǔ)，呂味孫權(quán)勸學(xué)的技巧。孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙說(shuō)：“_”，說(shuō)明“學(xué)”的_；后來(lái)又說(shuō)：“_”，說(shuō)明“學(xué)”的_，使呂蒙無(wú)可推辭。5、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？文中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？6、結(jié)合我們所學(xué)的孫權(quán)勸學(xué)，想想我們?cè)撛鯓訉?duì)待學(xué)習(xí)。四、合作展示：7、分角色朗讀。小組合作分角色朗讀全文，注意讀出人物感情。8、課本劇表演。小組合作將本文改編成課本劇，并在全班表演。五、課堂練習(xí)：1、孫權(quán)勸學(xué)選自 ，它是由北宋 （人名）主持編纂的一部 體通史。2、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。卿今當(dāng)涂掌事。（ ） 肅遂辭蒙母。（ ）但當(dāng)涉獵。（ ） 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)。（ ）3、解釋加點(diǎn)字人稱的用法。卿今當(dāng)涂掌事。（ ） 孤常讀書，自以為大有所益。（ ）非復(fù)吳下阿蒙。（ ）大兄何見(jiàn)事之晚乎?。?）4、出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)是 、 。5、本文主要是通過(guò) 來(lái)表現(xiàn)人物，還運(yùn)用了 描寫。6、查找摘記有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩(shī)句、格言。，如：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書到用時(shí)方恨少”。課后反思：