河南省濮陽市南樂縣西邵中學七年級語文下冊《第10課 木蘭詩》教案 新人教版
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河南省濮陽市南樂縣西邵中學七年級語文下冊《第10課 木蘭詩》教案 新人教版
第10課 木蘭詩教案 一、欣賞花木蘭選段導入新課劉大哥講話理太偏,誰說女子不如男,女子同樣能夠馳騁沙場,殺敵衛(wèi)國。我國歷史上就有許多這樣的英雄人物,今天咱們要結識的就是一位千古流傳,家喻戶曉的巾幗英雄花木蘭。二、出示學習目標1.了解樂府詩集、木蘭詩的文學常識。2.熟讀課文,疏通文意,了解大致情節(jié)。3.學習“互文.排比.對偶”等修辭手法.4通過分析詩歌,理解木蘭的形象,從木蘭的形象中感悟、學習熱愛祖國、孝敬父母的美德。三、介紹作家作品及背景1.作品簡介本文是一首長篇敘事詩,也是南北朝時北方的一首民歌,選自宋朝郭茂倩編的<<樂府詩集>>,它與<<孔雀東南飛>>被譽為“樂府雙璧”.南北雙璧”2. 背景介紹四、預習檢測:給下面加橫線字注音ti kèhán jin shuò軍帖 可汗 鳴濺濺 朔氣tuò jing zhuó ti金柝 扶將 著 帖花黃五、讀書套餐ABCA、自讀課文:要求:a.讀準字音,把握節(jié)奏.b.標畫出自己喜歡的句子或段落.B、聽讀課文:要求:1.認真聽讀,不出聲2.注意生字新詞的正確讀音。3.揣摩讀樂府詩氣,注意句中的停頓處理C、默讀詩歌、理解詩意:要求:1.自讀詩歌借助注釋及工具書口譯全詩,不懂的地方做上標記。2.小組討論交流,解決難懂詞句。溫馨提示:互文:指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充,結合起來表示一個完整意思的修辭方式。例 東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具,不是一處地方買一樣東西。這樣寫是為了渲染出征前準備的緊張忙碌氣氛。六、譯文檢測比賽要求:全班分左右兩大組,隨意挑題,A.B.C.D 四個題,每題10分。A.譯一 譯(注意整體意思)萬里赴戎機 關山度若飛不遠萬里奔赴戰(zhàn)場,像飛一樣越過一座座山,度過一道道關。B.譯一 譯(注意整體意思)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸這兩句的意思是征戰(zhàn)多年,經歷很多次戰(zhàn)斗,許多將士戰(zhàn)死沙場,木蘭等幸存者勝利歸來。C譯一 譯(注意整體意思)軍書十二卷,卷卷有爺名這兩句是頂真,征兵的名冊上有很多卷,每一卷上都有父親的名字。D.譯一 譯(注意整體意思)朔氣傳金柝,寒光照鐵衣這兩句的意思是:北方的寒氣傳送著打更的聲音,寒冷的月光照射在鎧甲上。七、根據圖片復述詩歌一愿替父征 二備戰(zhàn)出征 三十年征戰(zhàn) 四還朝辭官 五歸家團聚(學生思考后指名復述)八、思考討論你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出來?(學生自由發(fā)言)教師歸納:花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、 英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏九、主題歸納:本詩通過對木蘭代父從軍,沙場征戰(zhàn)和辭官還鄉(xiāng)的敘述,塑造了木蘭這一愛家、愛國,不慕名利,深明大義的巾幗英雄的形象,集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀 品質。十、配樂齊讀課文,再次欣賞木蘭形象十一、拓展延伸:你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄嗎?(學生自由發(fā)言)十二、作業(yè):以“我心目的花木蘭”為話題,寫一篇500字左右的文章。
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